黃新清

作為一門(mén)以“學(xué)習(xí)做人”為核心的課程，如何深化課程理念，塑造學(xué)生美好心靈，提升品德教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，筆者結(jié)合課例，談?wù)勛约旱乃伎寂c實(shí)踐。

一、教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)相一致

品德教學(xué)中活動(dòng)設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)范圍來(lái)看，它包括對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也包括一個(gè)具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)；從活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來(lái)看既包括課前進(jìn)行預(yù)設(shè)性活動(dòng)設(shè)計(jì)，也包括課中進(jìn)行的生成性活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及課后的實(shí)踐拓展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有效性主要考察活動(dòng)結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)的吻合度，即是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在品德教學(xué)中采用活動(dòng)的形式，主要意圖是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活知識(shí)，感悟做事、做人的道理。因此，一節(jié)課中教師要設(shè)計(jì)一個(gè)切合教學(xué)目標(biāo)的主題活動(dòng)，才能收到實(shí)效。

案例1：《我也棒》教學(xué)片段

師：下面請(qǐng)同學(xué)們趕快把你的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在這些綠葉上，然后貼在樹(shù)上，看看我們到底有多少優(yōu)點(diǎn)。

(學(xué)生填寫(xiě)綠葉。組內(nèi)交流。)

師：同學(xué)們，請(qǐng)把自己的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)捧在胸前，互相瞧一瞧吧!看看小組里其他人的樹(shù)上都是什么優(yōu)點(diǎn)呢?

師(小結(jié))：剛才還光禿禿的樹(shù)枝此時(shí)已經(jīng)變成了真正的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)。它的每片葉子上都記錄了同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，是大家的優(yōu)點(diǎn)把它變得郁郁蔥蔥，充滿(mǎn)活力。你們可真棒呀!此時(shí)此刻你們?cè)谙胄┦裁茨?

本節(jié)課的目標(biāo)是：能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)并喜歡自己，形成開(kāi)朗、進(jìn)取的品質(zhì)。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)了做“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”的活動(dòng)，學(xué)生把尋找到的自己的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)在事先準(zhǔn)備的“樹(shù)葉”上，分別貼在“樹(shù)枝”上，然后小組交流，認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，再把要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在“嫩葉”上，貼在樹(shù)枝上，組成一棵美麗的樹(shù)。教師選擇的內(nèi)容典型，活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，符合學(xué)生需要他人認(rèn)可的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，目標(biāo)的達(dá)成度自然很高。

二、教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)生活化

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合教材，從兒童能感受到的多彩的、活生生的生活出發(fā)，通過(guò)一個(gè)個(gè)兒童感興趣的話(huà)題，來(lái)引導(dǎo)兒童觀察和體驗(yàn)生活中的各種事物，尤其要尋找學(xué)生“生活中遭遇的、體驗(yàn)的社會(huì)性、道德性問(wèn)題”，作為教學(xué)的切入點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析、解決自己“遭遇、體驗(yàn)”到的社會(huì)性、道德性問(wèn)題，讓他們“以身體之，以心驗(yàn)之”，加深對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和感受。

案例2：《特別的日子特別的愛(ài)》“認(rèn)識(shí)特別的愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)

師：讓我們跟隨著“時(shí)光隧道”再進(jìn)入到另一個(gè)特別的日子，時(shí)光隧道又帶我們往前移了一年，2007年5月12日，這一天又是什么特別的日子呢?

生：母親節(jié)。

師：大家看看照片，同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)里做什么呢?

生：做蛋糕。

師：這張照片是老師于2007年5月12日在橫州的東方蛋糕屋拍的，那天是母親節(jié)，東方餅屋舉行了“感恩母親——學(xué)生制作蛋糕比賽”，我們學(xué)校有10位同學(xué)參加了比賽。(出示蛋糕圖)大家看看這三個(gè)蛋糕，猜一猜大同學(xué)為什么做這樣的蛋糕?

生：“心形”蛋糕表示對(duì)媽媽的愛(ài)。

生：“兩顆心相連”蛋糕表示我和媽媽的心連在一起。生：“媽媽頭像”蛋糕畫(huà)的是媽媽。

師：老師采訪了這三個(gè)同學(xué)，第一位同學(xué)說(shuō)，媽媽把自己的身心全部投入到我身上，我不知道怎樣報(bào)答她，所以制作這樣一個(gè)‘心形蛋糕來(lái)向母親表示我對(duì)她的愛(ài)；第二個(gè)同學(xué)蛋糕上的兩顆心表示女兒永遠(yuǎn)聽(tīng)媽媽的話(huà)，母女永遠(yuǎn)心連心；第三個(gè)同學(xué)制作一個(gè)最漂亮的‘?huà)寢岊^像的蛋糕，祝福媽媽永遠(yuǎn)是世界上最漂亮的媽媽?zhuān)８寢層肋h(yuǎn)年輕。

師：如果你是他們?nèi)齻€(gè)制作者之一的媽媽?zhuān)闶盏侥赣H節(jié)的蛋糕，你會(huì)怎么想呢?

生：我的孩子真是長(zhǎng)大了。

生：我的孩子真懂事。

生：這蛋糕真是世界上最甜的蛋糕。

生：我沒(méi)有白辛苦啊……

師：這是孩子們送給媽媽的一份特別的愛(ài)。

教師注重兒童生活的教育價(jià)值，從兒童生活中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生回到他們自己的生活中，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的頭腦思考生活中發(fā)生的各種事情。在觀察、體驗(yàn)、探究、思考的過(guò)程中，梳理和升華生活體驗(yàn)，并獲得新的生活感受和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)活動(dòng)層次性

認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動(dòng)或?qū)嵺`。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由教與學(xué)的雙邊活動(dòng)構(gòu)成的。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與周?chē)娜?、事、物發(fā)生實(shí)際的接觸，產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)，積累直接經(jīng)驗(yàn)和智慧，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生命、對(duì)生活的感悟。

案例3：《我和動(dòng)物交朋友》

師：今天老師請(qǐng)到了一位動(dòng)物小客人(一只小白兔)，你們想怎么和它交朋友?

生：想摸摸它。

師(讓學(xué)生摸摸小兔)：誰(shuí)想和它打招呼嗎?

生：你好，小白兔。

師：還有別的交朋友的方法嗎?

生：我想給它起個(gè)名字，叫小白。

生：我想給它起個(gè)名字，叫紅紅。

師：為什么呢?

生：因?yàn)樗难劬芗t。

師：誰(shuí)來(lái)告訴我們小白兔喜歡吃什么?

生：它喜歡吃白菜，胡蘿卜。

師：誰(shuí)來(lái)喂喂它?

(生喂小兔。)

師：好了，小兔累了，我們讓它休息休息。

師：大家回想一下，我們是怎么跟小白兔交朋友的?

生：摸摸它；喂喂它；給它起名字。

師：用這些方法和小動(dòng)物交朋友時(shí)要注意什么?

生：要輕輕摸，不要弄傷它。

生：喂它的時(shí)候要小心。

師：我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和小動(dòng)物交朋友時(shí)也要注意安全。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，為達(dá)成“學(xué)習(xí)與動(dòng)物相處的方法，能夠善待動(dòng)物”這個(gè)目標(biāo)，教師將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物引進(jìn)課堂，真切地接觸動(dòng)物，感受和體驗(yàn)與動(dòng)物交朋友的方法和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，愿意和動(dòng)物交朋友。

四、活動(dòng)過(guò)程主體性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，新課程倡導(dǎo)教師做教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極活動(dòng)的寬松情境，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，能主動(dòng)、積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

案例4：《心中的110》教學(xué)片段

過(guò)渡：可是，同學(xué)們，曾經(jīng)有這樣一位小朋友，他遇到了更危險(xiǎn)的狀況。

(課件播放)一天放學(xué)后，季明背著書(shū)包高高興興地往家走，這時(shí)迎面走來(lái)兩個(gè)大漢，不由分說(shuō)就將他抱到停在路邊的一輛汽車(chē)上……

師：季明該怎么安全脫險(xiǎn)?老師把這個(gè)問(wèn)題交給大家，請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)討論，等會(huì)兒每個(gè)小組選出主要發(fā)言人。(學(xué)生小組討論)

師：假如你就是季明，遇到這樣的危險(xiǎn)，你會(huì)怎么做?哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)?(明確要求：其他小組認(rèn)真聽(tīng)，他們的辦法可不可行)

生1：我們小組剛才討論的結(jié)果是這樣的，首先會(huì)讓自己冷靜下來(lái)，然后捂著

肚子叫：“哎喲喲!我肚子痛死了，我要上廁所!”歹徒看到我這樣會(huì)讓我去上廁所的，他們是男的，肯定不能跟著我進(jìn)女廁所吧，那我就趁他們不注意，偷偷爬廁所的窗戶(hù)出去，然后逃跑去報(bào)警。還有，如果在廁所里遇到清潔工，我也可以向她求助。

師：他們的方法如何?其他小組有發(fā)表意見(jiàn)的嗎?

生2：你是女孩子好辦，可如果季明是男孩子怎么辦?那兩個(gè)大漢會(huì)跟著他進(jìn)廁所去的，你怎么逃跑?就算在里面遇到清潔工人，那兩個(gè)人這么兇狠，說(shuō)不定連那個(gè)工人都被綁走呢。

師：你們小組有其他更好的辦法嗎?

生2：我們小組認(rèn)為，季明可以裝作順從的樣子，那兩個(gè)大漢看到我這么乖，會(huì)放松警惕，然后我再找機(jī)會(huì)逃跑去報(bào)警。

師：其他小組的意見(jiàn)呢?

生3：我們組認(rèn)為季明可以裝作盲腸炎發(fā)作，然后歹徒會(huì)把他送去醫(yī)院，醫(yī)院人多，他們不敢下手，然后他可向醫(yī)生們求助。

師(小結(jié))：由于各種糾紛而引發(fā)的綁架案件可不少，剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋為季明想出了不少的好辦法?？磥?lái)遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候，我們除了沉著冷靜，還得要(師指板書(shū)中的“機(jī)智”)——生：機(jī)智。師：對(duì)，機(jī)智靈巧地尋求幫助。

(課件出示警語(yǔ)：遭遇危險(xiǎn)多動(dòng)腦，機(jī)智靈巧求幫忙)齊讀!

品德課程重在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感悟其中的道德觀點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的“情景再現(xiàn)”為同學(xué)作了較好的示范。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，把學(xué)生間的交流、補(bǔ)充、啟發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹夜餐瑩碛械木袷臣Z，教師適時(shí)的點(diǎn)撥更增強(qiáng)了大家的防范意識(shí)，拓寬了抗險(xiǎn)策略，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐真正達(dá)到活動(dòng)的意義。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向性

積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展，是課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本思想之一。正確的評(píng)價(jià)能引發(fā)兒童的興趣，激起兒童的情感，促進(jìn)兒童的發(fā)展?！昂玫摹?、“真棒”等語(yǔ)言雖然起到了一些鼓勵(lì)的作用，但卻忽視了品德學(xué)科教學(xué)的引導(dǎo)功能，專(zhuān)家提出：品德學(xué)科的評(píng)價(jià)既來(lái)于學(xué)生，又高于學(xué)生。不僅具有一般學(xué)科的激勵(lì)功能和糾錯(cuò)功能，而且要有本學(xué)科具有的把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到理性的高度。

案例5：《做學(xué)習(xí)的有心人》教學(xué)片段

師：聽(tīng)了跳水王子田亮的成長(zhǎng)故事，你有什么想說(shuō)的嗎?

生：田亮真了不起。

生：我也希望能像田亮那樣有輝煌的成績(jī)。

生：我很佩服他，他很能吃苦。

師：他并不是天才，之所以取得輝煌的成績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光，靠的是學(xué)習(xí)的專(zhuān)心、耐心和恒心。

教師言簡(jiǎn)意賅的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，體會(huì)跳水王子堅(jiān)毅的品格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)這兩門(mén)課程是綜合課程，將品德教育與生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力和知識(shí)。在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。