林 劍

18年來，憑著一顆熱愛教育的真心、一份熱愛學(xué)生的真情，她一直堅(jiān)守在農(nóng)村學(xué)校，在平凡的崗位上取得了不平凡的成績，贏得了學(xué)生、家長、同行的廣泛贊譽(yù)。她就是2009年“全國優(yōu)秀教師”、玉林市“十佳教師”獲得者，陸川縣溫泉鎮(zhèn)萬丈中心小學(xué)副校長鄒翠宣。

鄒翠宣記得剛參加工作那幾年，每天除了看教材、教參，寫教案，上課，批改作業(yè)，就沒有其他目標(biāo)和追求了，一直到2002年聽了特級教師徐長青老師的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，被他那旁征博引、揮灑自如、出神入化、妙語連珠的教學(xué)所吸引，她才開始認(rèn)識到：要想做真正的優(yōu)秀教師，必須具備精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論和良好的語言藝術(shù)。為此，她給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，就是每天堅(jiān)持讀書。剛開始是閱讀一些教育雜志，后來是閱讀教育名著。為了實(shí)現(xiàn)自身的新跨越，她善于總結(jié)，在閱讀的同時(shí)及時(shí)寫下讀書心得體會，使感性認(rèn)識上升到理性高度。不知有多少個(gè)清晨，也不知有多少個(gè)夜晚，鄒翠宣沉醉其中，樂此不疲。至今，她的讀書筆記足有厚厚的20多本。

2006年，鄒翠宣參加了玉林市園丁工程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。從導(dǎo)師和名師們的講座中，她懂得了要想提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，除了外出參加培訓(xùn)，還有校本研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、勤于反思等多種途徑。于是，她開始接觸多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。一開始，因?yàn)椴欢蜃?，她只是上網(wǎng)查查資料，看一些教育文章和搜索名師的課堂教學(xué)視頻來觀摩學(xué)習(xí)。但逐漸地，她認(rèn)識到單純的模仿、機(jī)械地照搬照抄終究無法形成自己的教學(xué)風(fēng)格，只有通過學(xué)習(xí)、積累，進(jìn)行遷移、創(chuàng)新，才能內(nèi)化成自己的東西。為此，她開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)會了打字、制作簡單的多媒體課件……工作之余，她經(jīng)常瀏覽“教師專業(yè)發(fā)展”“特級教師家園”“廣西教研網(wǎng)”“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)”等網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)他人新觀點(diǎn)、新思想和精彩的教學(xué)片段。

2008年，她建立了個(gè)人教育博客，借助博客平臺記錄下自己的教育故事、教學(xué)反思、教學(xué)感悟并進(jìn)行知識梳理、實(shí)踐反思。她加入了“教師博客”“情系教育”“基礎(chǔ)教育”等網(wǎng)絡(luò)圈子，和志同道合的名師、同行商討教法，切磋技藝。通過閱讀學(xué)習(xí)朱永新、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等專家的博文，她不斷地豐富著自己的教育理論、專業(yè)知識。漸漸地，她形成了自己“幽默風(fēng)趣，情滿課堂”的教學(xué)風(fēng)格。鄒翠宣善于挖掘生活中的課程資源，利用孩子喜歡的卡通人物、可愛的動物、動聽的故事、幽默的語言、巧妙的問題、有趣的活動創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)充滿童趣、充滿激情的課堂。在她的課上，看到的是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的生動活潑場面；聽到的是她那熱情洋溢而富有激勵(lì)性的語言。她的學(xué)生常說：“鄒老師上課讓我們很輕松，她總是用生動的故事，有趣的例題，還有幽默的語言，鼓勵(lì)的眼神，讓我們在歡笑中學(xué)會知識?！甭犨^她的課的老師也感嘆說：“原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)課也可以上得如此妙趣橫生啊!”幾年來，她執(zhí)教的課例《幾百幾十的加減法》獲得廣西電化教學(xué)比賽二等獎、《簡便運(yùn)算》獲得玉林市教師現(xiàn)場執(zhí)教比賽二等獎，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《貨比三家》《乘法的認(rèn)識》獲得玉林市科研成果評比一等獎。

新課程改革的序曲奏響后，鄒翠宣扛起了新課改這面大旗，積極投身于新課程改革的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。她不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，學(xué)習(xí)課改前沿成果和最新動態(tài)，致力于教學(xué)方法的研究與改革。面對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的困惑和難題，她沒有退縮，而是通過與同行交流，與名師溝通，向?qū)＜艺埥?，及時(shí)將困惑和難題進(jìn)行整理、解決。多年來，她積極參加區(qū)重點(diǎn)課題“小學(xué)學(xué)科活動導(dǎo)學(xué)”、玉林市“問題教學(xué)法”等課題研究，帶領(lǐng)教師在教中研，研中教，總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)問題一反思一策略一實(shí)踐一發(fā)現(xiàn)新問題—再反思—新策略一再實(shí)踐”的科研策略。她善于總結(jié)提升，撰寫并發(fā)表了《對數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生興趣的方法》《活動導(dǎo)學(xué)與素質(zhì)教育》等多篇論文，《課堂導(dǎo)入的方法》《課堂教學(xué)機(jī)智》《讓教育科研為學(xué)校的發(fā)展助跑》獲玉林市評比一等獎。

作為玉林市“園丁工程”骨干教師、陸川縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，鄒翠宣像只領(lǐng)飛的大雁，充分發(fā)揮輻射作用。2002至2003年間，她應(yīng)邀參加了縣教育局組織的“下鄉(xiāng)巡回送教團(tuán)”活動。蜿蜒、顛簸的山路令她心有余悸，然而當(dāng)走進(jìn)平靜的山村，面對教師們一張張純樸的臉，望著孩子們一雙雙渴望的眼睛，臉色蒼白的她馬上開始講課，令許多教師感動不已。2006年，她在全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)作《上好一節(jié)課的關(guān)鍵要素》專題講座14場，為鄉(xiāng)村學(xué)校的課改工作引航，使鄉(xiāng)村教師的教育觀念得到了更新，教學(xué)水平得到了提高。2008年至2009年，鄒翠宣作為主講師為全縣600多名“特崗教師”進(jìn)行了上課技能技巧的培訓(xùn)，使一個(gè)個(gè)特崗教師滿懷信心地走向了教書育人的崗位。在學(xué)校，她經(jīng)常組織開展校本培訓(xùn)，對青年教師進(jìn)行熱心指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，使一批年輕教師快速成長，真正使學(xué)校教師隊(duì)伍變“一枝獨(dú)秀”為“滿園春色”。