李鳳霞 劉 麗

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊112頁例2。

教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生通過簡單的實例,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

(2)使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

(3)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。

(4)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點:體會優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,平時在家會幫爸爸媽媽做一些簡單的家務(wù)嗎?都會做什么?其實,做家務(wù)里邊也有許多數(shù)學(xué)奧秘,你們想知道嗎?這節(jié)課,我們就做家務(wù)時如何最省時間這一問題進(jìn)行研究。(板書課題:合理安排時間)

評析:在談話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,使學(xué)生對“家務(wù)勞動中也有數(shù)學(xué)問題”產(chǎn)生疑問,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、小組合作,解決問題

1. 教學(xué)實例

(1)(多媒體出示)觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

(2)師:昨天,老師已經(jīng)布置大家對數(shù)學(xué)書113頁的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),請你幫小明合理安排一下時間,怎樣才能盡快讓客人喝上茶,你們都預(yù)習(xí)了嗎?下面就請大家把“預(yù)習(xí)導(dǎo)航本”拿出來,先和小組的同學(xué)說一說你是怎樣安排的,交流時要注意:

①沏茶的順序?qū)Σ粚Α?/p>

②所需的最短時間是多少。

③指名板演,選出最佳方案。

洗水壺(1分鐘)→接水(1分鐘)→燒水(8分鐘)→沏茶(1分鐘),一共需要:1+1+8+1=11(分鐘)。

(3)小結(jié):生活中,我們做任何事在考慮快的同時,一定要先考慮做事的先后順序。當(dāng)做一件事,像沏茶這樣,步驟比較多時,可以像上面這樣,用畫箭頭圖示的方法來表示做事的順序,知道了嗎?

評析:教師先安排學(xué)生以小組為單位,交流預(yù)習(xí)收獲,然后,選出最佳方案,旨在培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。最后,總結(jié)出用畫箭頭圖示的方法來表示做事的順序使之更加清楚、簡便。

2. 拓展延伸

師:同學(xué)們,你們認(rèn)為一天中什么時間最緊張?(早上)是啊,正是因為早上的時間最緊張,我們就更要合理安排一下時間。通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們是不是已經(jīng)掌握了一定的方法了呢?下面就請大家再幫小明合理安排一下早晨的時間。

(1)(多媒體出示)小明是一個非常獨立的孩子,早上7:00起床,洗臉、刷牙(5分鐘)后,自己開始做早餐。他先用鍋煮雞蛋,因為時間比較長,他就耐心地等呀等,15分鐘后,雞蛋熟了;接著他開始用微波爐熱牛奶,又花了5分鐘;然后,他開始吃早餐,用了15分鐘;最后,他又聽了5分鐘的英語錄音。這時,他發(fā)現(xiàn)快要遲到了,便急急忙忙向?qū)W校跑去。

(2)以小組為單位,動手?jǐn)[一擺(順序卡片)、寫一寫、算一算,怎樣安排最省時。

(3)全班交流。

評析:從學(xué)生熟知的日?；顒尤胧?通過動手?jǐn)[順序卡片的活動,使學(xué)生進(jìn)一步掌握合理安排時間的方法,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1.對下面的“合理“安排,你有何看法

(1)為了節(jié)省時間,強強在乘車時認(rèn)真看語文書。

(2)為了提高學(xué)習(xí)效率,小英邊吃飯邊看《少兒英語》電視節(jié)目。

2.書后做一做第2題

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?

評析:在練習(xí)中使學(xué)生明確:在節(jié)省時間的同時,還要考慮到自身的健康,也就是對合理又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到了些什么?

總評:本節(jié)課,教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,通過“預(yù)習(xí)成果交流、小組合作探究、動手操作”等活動,認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,提高了學(xué)生解決問題的能力。

(齊齊哈爾市龍沙區(qū)躍進(jìn)小學(xué))