孫秀舫

“溫故而知新”是古圣先賢孔子對(duì)弟子們的教誨,它是經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證非常切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方法之一。預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),而復(fù)習(xí)是最主要而且必不可少的一部分。離開了復(fù)習(xí),以前的學(xué)習(xí)幾乎等于零,以前的知識(shí)得不到吸收消化,而通過復(fù)習(xí)可以把零散的知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái),最終成為自己的知識(shí)技能。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。

在教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生搞好復(fù)習(xí),發(fā)揮指揮者的積極作用呢?我想靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式可以達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生每天面對(duì)同一塊黑板,本來(lái)就已經(jīng)夠單調(diào)了,如果每節(jié)課再面對(duì)同樣的教學(xué)形式,面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)方法,那就會(huì)更覺得單調(diào),甚至?xí)X得枯燥。勢(shì)必抑制學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,嚴(yán)重遏制教學(xué)效果,所以教師還要善于積極利用各種教學(xué)方法。

一、復(fù)習(xí)形式主題化

一些英語(yǔ)老師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候,往往是按照課本內(nèi)容炒一次冷飯,或是按知識(shí)點(diǎn)分類復(fù)習(xí),或是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,讓學(xué)生不斷地做題,通過做題,來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。這些復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方式都是以語(yǔ)法作為貫穿整堂課的一條主線,這種復(fù)習(xí)思路也只是從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)本身出發(fā),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,而忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn),從而致使復(fù)習(xí)課的課堂死氣沉沉,學(xué)生視復(fù)習(xí)為苦役。而復(fù)習(xí)課形式的主題化給了老師和學(xué)生很多發(fā)揮的空間,它改變了那種傳統(tǒng)式、一言堂、死氣沉沉的狀況,大大提高了課堂效果。例如,對(duì)于單詞、短語(yǔ)盡量避免死記硬背,讓學(xué)生在讀熟、會(huì)背的基礎(chǔ)上,采用猜詞游戲進(jìn)行鞏固,可由教師說(shuō)出謎面,學(xué)生猜出謎底。

Eg.the first day of a week——Sunday

father or mother——parent

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容生活化

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課不能太拘泥于教材,應(yīng)積極地、充分地利用其他的課程資源來(lái)選取材料,如利用錄像錄音材料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等學(xué)生喜聞樂見的資源選取學(xué)生感興趣的、貼近生活的材料。同時(shí)在資料搜集時(shí),不能讓英語(yǔ)老師一人全選,可發(fā)動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手,以激勵(lì)學(xué)生的積極性。有時(shí)利用教英文歌曲來(lái)復(fù)習(xí),這樣學(xué)生在享受中既復(fù)習(xí)了英文,又激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)過程任務(wù)化

比如在閱讀教學(xué)時(shí),教師可給學(xué)生提供一篇貼近生活的材料,活動(dòng)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組織學(xué)生進(jìn)行同伴教學(xué)、合作教學(xué),由學(xué)生設(shè)計(jì)問題和解決問題。同時(shí)教師進(jìn)一步創(chuàng)造真實(shí)的情境,讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上編一個(gè)對(duì)話,這不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了探究的訓(xùn)練,而且使學(xué)生達(dá)到了知識(shí)的遷移,提高了閱讀能力。

四、借助現(xiàn)代化的電教手段

現(xiàn)代化的電教手段為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了較強(qiáng)的視、聽、說(shuō)的情境,改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味的狀況。如果教師在復(fù)習(xí)課中通過播放錄像、幻燈片或錄音,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的語(yǔ)言環(huán)境,不僅能幫助學(xué)生快速記憶,而且能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和外語(yǔ)思維、交際能力。這樣不僅能極大地提高時(shí)間的利用率,增加課堂密度和知識(shí)容量,而且能多方面地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。

總之,教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),要想使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正起到效果,從而提高自己的成績(jī),我們還要努力探索更有效的途徑來(lái)提高質(zhì)量和水平。

(唐山市南堡開發(fā)區(qū)第一中學(xué))