張美然

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地,課堂教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式,落后的教學(xué)方法,阻礙素質(zhì)教育的實施和學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為此,教師要解放思想,合理地運用教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,使教學(xué)能夠適應(yīng)時代的發(fā)展,從而達到既能提高學(xué)生素質(zhì)又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍

《基礎(chǔ)教育課程的改革綱要》明確指出:“教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的需要,創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！痹诋?dāng)今的課堂教學(xué)中,師生關(guān)系已經(jīng)從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中共同合作的伙伴。

長期以來,傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”有形無形地存在著,教師就是權(quán)威,學(xué)生具有對教師一種畏懼的感覺。這樣就會壓抑學(xué)生的人性,很難真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

首先要建立良好的師生關(guān)系。要建立良好的師生關(guān)系,要求教師在課堂教學(xué)中傾注情感和愛心。用情感和愛心打動學(xué)生,讓學(xué)生伴隨著快樂的心情參與教學(xué)過程。

其次,在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣賴以發(fā)生的心理背景,學(xué)習(xí)的實質(zhì)是師生在課堂上的思想碰撞。創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛,有利于學(xué)生集中注意力,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、因地制宜,改編例題

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！币簿褪钦f數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的特點,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)趣味和作用,增進對數(shù)學(xué)的理解,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課本,雖然編委們在編制例題時會努力考慮各方面的實際,使之具有一定的代表性,但各地的具體實際生活情況不同。例如,北方與南方、山區(qū)與平原、城市與農(nóng)村生活的環(huán)境和條件的不同。教材的例題不能也不可能面面俱到。如果教師按照課本的例題進行教學(xué),容易導(dǎo)致學(xué)生對有些例題缺乏感性認(rèn)識,學(xué)習(xí)起來比較困難。還有,教師用課本例題進行教學(xué),對學(xué)生沒有多大的吸引力。因為教材上的例題都已有解答過程,學(xué)生不聽課,也能按教材上例題的答案回答教師的提問,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)的效果自然就不會好。因此,教師要打破常規(guī),大膽地以教材為中心,聯(lián)系生活實際改編例題,以便提高課堂教學(xué)的吸引力,使學(xué)生學(xué)課輕松,從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、運用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣

運用多媒體技術(shù),借助電子計算機及其輸出設(shè)備,可使教材中一些很難直接通過肉眼觀察到的微觀現(xiàn)象或一些難以通過實物展示或演示的科學(xué)原理(或現(xiàn)象),都能通過計算機語言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染得到展示,從而產(chǎn)生比較直觀的教學(xué)效果。另外,計算機輔助教學(xué)在某些方面將教學(xué)與游戲結(jié)合起來,做到寓教于樂。

四、精心設(shè)計“學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生主動探究

任何新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,這是知識發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)獲取新知識的途徑有兩條:一是通過教師精心設(shè)計“教”,由教師向?qū)W生展示,教師是如何利用學(xué)生已具有的知識去解決當(dāng)前這個新問題,然后歸納成新知識把它教給學(xué)生;二是通過教師精心設(shè)計“學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自己利用其已有的知識,自主地去探索新知識。很顯然,第二條途徑讓學(xué)生學(xué)得更積極,更主動,這不僅在于第二條途徑充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,更在于培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。如題:有兩筐蘋果,第一筐重30.5千克,如果從第一筐中取出2.3千克放入第二個筐,使兩筐蘋果重量相等,兩筐蘋果一共重多少千克?(用不同的方法解答)。在具體的教學(xué)時,我運用“四步研討”的創(chuàng)新教程,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神:第一步:讓每個學(xué)生獨立思考,并按自己的想法畫圖列式解答;第二步:按解法把學(xué)生分成若干組,有幾種解法就分成幾組,并要求學(xué)生講出自己的解答思路;第三步:每個組選出1～2名同學(xué),代表本組登臺演講,既要講出解題的思路和方法,又要盡量說明所用方法的好處;第四步:全體參與討論,歸納方法,并找出最簡單快捷的解題方法。在解答本題的過程中,每個學(xué)生都積極動腦思考,動手畫圖,動口講解,動耳傾聽,整個課堂呈現(xiàn)出一派生動活潑的景象,不僅培養(yǎng)了學(xué)生健全的身心和個性,而且培養(yǎng)了學(xué)生主動創(chuàng)新的精神。

(大城縣魏里北小學(xué))