金秀媚

課題名稱:

人教版語文一年級上冊第9課《ɑi、ei、ui》。

教材分析:

《ɑi、ei、ui》是人教版小學(xué)語文第一冊漢語拼音的第9課,這篇課文由四部分組成:第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲;第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí);第三部分是音節(jié)kɑi、gei、hui;第四部分是認(rèn)字,配有圖畫、句子和兒歌,為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

學(xué)情分析:

一年級的學(xué)生通過學(xué)前班的學(xué)習(xí),對聲母和單韻母已經(jīng)比較熟悉了,能朗朗上口,熟誦于心。但復(fù)韻母ɑi、ei、ui大部分學(xué)生不太熟悉,學(xué)起來有一定的困難,所以教學(xué)時,要利用課文插圖、采用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境等教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母發(fā)音的規(guī)律,突破音節(jié)拼讀的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)會ɑi、ei、ui三個復(fù)韻母,掌握ɑi、ei、ui的發(fā)音要領(lǐng)。

(2)學(xué)會聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié),并能夠在日常生活中得以應(yīng)用,從而說好普通話。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣及主動參與學(xué)習(xí)的意識。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力,認(rèn)真讀的習(xí)慣和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

(1)ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

(2)拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

(1)ɑi、ui的發(fā)音,以及四聲。

(2)拼讀聲母與三個復(fù)韻母組成的音節(jié)。

課前準(zhǔn)備:

課件、拼音卡片

教學(xué)流程:

1. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(1)小朋友,今天教室里來了幾位客人,想和我們一起上一節(jié)語文課,大家歡迎嗎?你們瞧,他們來了!(課件出示小白兔、小黑兔、小灰兔)誰來跟他們打聲招呼?

(2)你們知道這3位可愛的客人有哪些特點(diǎn)嗎?(指名說說兔子的特點(diǎn),如:他們有長長的耳朵、紅紅的眼睛、三瓣嘴、短短的尾巴、四條腿、喜歡吃蘿卜、青菜……)

隨機(jī)板書:長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴、四條腿。

(3)多可愛的小兔子啊!就請他們和我們一起上課吧!他們還帶來了6位老朋友,我把他們請出來。(出示擬人化的單韻母)認(rèn)識嗎?誰來叫叫他們?(指名讀)

設(shè)計(jì)意圖:可愛的小兔子是學(xué)生熟悉的小動物,讓它引著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,能引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

2. 主動探究,學(xué)習(xí)新知

(1)小朋友可別以為韻母家族只有單韻母這6位成員,其實(shí)啊,他們的隊(duì)伍可強(qiáng)大著呢!不信你們看,他們又給我們帶新朋友來了。(出示:ɑi ei ui )

(2)仔細(xì)觀察他們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(他們都由兩個單韻母手拉手組成;他們后面都跟著i;他們都緊緊地挨著)

(3)小朋友們觀察得可真仔細(xì)!是啊,像他們這樣由兩個單韻母手拉手組成的新韻母,我們叫它為復(fù)韻母。(板書:復(fù)韻母)跟讀。

(4)有誰認(rèn)識他們?來叫叫他們的名字吧!(指名讀)

(5)真不錯!有那么多小朋友認(rèn)識他們了,老師也想喊喊這些新朋友的名字,行嗎?那請大家認(rèn)真聽老師念、仔細(xì)看老師的嘴形,然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(嘴形由大到小;嘴巴先是圓的,然后變成扁的)

(6)講解ɑi發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ɑi的時候,先張大嘴巴發(fā)ɑ,馬上滑向i,口形由大變小。(自由練讀—指名當(dāng)小老師帶讀—開火車讀—齊讀)

(7)下面誰會讀ei?(指名讀)大家仔細(xì)看他的口形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)ei的時候,我們先發(fā)e的音,然后滑向i的音)(再指名讀—同桌互相看口形讀—齊讀)

(8)同桌互學(xué)ui,齊讀復(fù)韻母。

設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！币虼?在這一環(huán)節(jié)里,我放手讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的特點(diǎn),進(jìn)而在“扶—放”中使學(xué)生自主掌握復(fù)韻母發(fā)音的規(guī)律,使學(xué)生在課堂上變被動為主動,把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?而且還培養(yǎng)了他們善于動腦、善于思考的習(xí)慣。

3. 聯(lián)系插圖,落實(shí)韻母

(1)這三個復(fù)韻母寶寶很淘氣,想考考小朋友們,他們藏到這三幅圖里去了,你能把他們找出來嗎?(出示課件:課文插圖)第一幅圖指名回答后,師歸納:ai就藏在高矮的矮里面。再指名說其余兩幅。

(2)小組各選一幅畫觀察說話,要求話里帶上新朋友復(fù)韻母。(指名代表說)

(3)復(fù)韻母寶寶不但藏在圖畫里,還藏在小兔子們的名字里、我們的生活里,你能找出一些來嗎?(白、黑、灰、烏龜、白菜……)

(4)4人小組合作,為復(fù)韻母編一編順口溜。(如:姐姐高弟弟矮ai ai ai;用力砍樹ei ei ei;我系圍巾ui ui ui;小白兔ɑiɑiɑi;小黑兔ei ei ei;小灰兔ui ui ui)

設(shè)計(jì)意圖:充分利用課文插圖,讓學(xué)生通過觀察,從音、形、義上使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生所掌握。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己編順口溜來記住復(fù)韻母,既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

4. 明確標(biāo)調(diào),鞏固拼讀

(1)小朋友們真厲害,復(fù)韻母為了獎勵小朋友,又給大家?guī)Я撕芏嘈屡笥选?/p>

出示:āi ái ǎi àiēi éi ěi èiuī uí uǐ uì

自由讀—指名讀—齊讀。

(2)你們發(fā)現(xiàn)他們的帽子戴在誰的頭上?

(3)出示標(biāo)調(diào)規(guī)則:有 ɑ不放過,無ɑ找 o、e,i、u 并列標(biāo)在后。(齊讀)

師:記住了這個方法,以后小朋友給韻母戴帽子就不難了。

(4)指名帶讀——齊讀。

(5) 拼讀訓(xùn)練。

①打開書自由拼讀,會讀的打顆五角星。遇到不會拼的,可以請同桌幫忙,也可以請老師幫忙。

②出示三朵金黃的向日葵,葵心ɑi、ei、ui,左邊是聲母,右邊是組成的音節(jié)。比一比,看哪個小組最快拼讀完。

③出示轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生帶調(diào)拼讀,并組詞。

設(shè)計(jì)意圖:對剛上學(xué)的一年級學(xué)生來說,漢語拼音的學(xué)習(xí)是很抽象、很枯燥的。因此,語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！?設(shè)計(jì)時,教師應(yīng)根據(jù)兒童好玩、好動的個性,通過獎勵、比賽等手段,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn),使學(xué)習(xí)效果趨于明顯。 5. 指導(dǎo)書寫

(1)小白兔、小黑兔和小灰兔這節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這是小白兔寫的kɑi,咱們來學(xué)一學(xué)。誰來說說寫的時候要提醒別人注意什么呢?(聲調(diào)要標(biāo)在ɑ頭上;他們都是好朋友要緊緊地靠在一起,不能分開,特別是ɑ和i )

(2)師范寫,生練寫。

(3)小結(jié):這節(jié)課就要結(jié)束了,我們要和客人們說再見了,不過別傷心,下節(jié)課小兔子們還會和我們一起上語文課的,看看哪些小朋友學(xué)得最認(rèn)真,進(jìn)步最快!

板書設(shè)計(jì):

9aieiui

教學(xué)反思:

教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言,學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《aieiui 》第一課時中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),采取了不同的教學(xué)策略,指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大限度地開發(fā)課程資源,利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情境,使一個個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點(diǎn),引導(dǎo)他們集中注意力,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時,采用4人小組合作編順口溜等活動,引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和自己的生活相聯(lián)系。讓學(xué)生聯(lián)系生活的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,從中體會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法。這樣寓學(xué)于玩,寓教于樂,不僅吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)習(xí)的情趣,而且滲透了品德教育。

(溫州市甌海區(qū)仙巖一小)