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        培養(yǎng)低年級學(xué)生計(jì)算能力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

        2010-06-08 07:13:30雷志梅
        青年科學(xué) 2010年6期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算題口算小棒

        雷志梅

        小學(xué)低年級計(jì)算能力的培養(yǎng),是提高中商年級計(jì)算能力的突破口,那么如何培養(yǎng)低年級的計(jì)算能力呢?

        一、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生說理能力

        低年級數(shù)學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段,他們學(xué)習(xí)的加、減、乘、除的一步計(jì)算,看起來很簡單,很容易,但計(jì)算方法比較抽象,真正讓學(xué)生理解為什么要這樣計(jì)算,是有一定難度的,因此,在教學(xué)中要充分發(fā)揮教具(或?qū)W具)的啟智和催化功能,通過有序地演示(或?qū)W生操作),并結(jié)合具體邏輯性,導(dǎo)向性的啟發(fā)提問,提高學(xué)生積極思維的參與度,理解知識的形成過程,從而使學(xué)生不但知其法,而且明其理。如:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)34+2,34+20的教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行有序的小棒操作,同時讓一名學(xué)生到投影儀上演示,并結(jié)合教師的導(dǎo)向提問:(1)34是由哪兩個數(shù)組成的?(2)6根小棒是怎樣得來的?(3)36根小棒是怎樣得來的?(4)2根小棒為什么和4根小棒合在一起,而不和3捆小棒合在一起呢?(講34+20時,也用同樣方

        雖然這只是換了一個做法,但卻能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生一聽“找朋友”,頭腦里就再不是單純地“算了”,而是置身于游戲的趣味性,極大激發(fā)了學(xué)生“算的熱情”,從而提高了口算能力。在學(xué)習(xí)“退位減”時,我將各個擬人化,編了一個童話故事,不僅幫助學(xué)生理解了算理,而且還使學(xué)生對計(jì)算的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        3、“奪紅旗”游戲。主要用于練習(xí)。這類游戲主要是對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的技能和技巧的訓(xùn)練。低年級都有爭強(qiáng)好勝的向上心里,奪紅旗就是充分調(diào)動學(xué)生的這種心理素質(zhì),使學(xué)生玩得開心,學(xué)得有趣。

        三、幫助學(xué)生正確對待計(jì)算中的錯誤,提高計(jì)算效率

        小學(xué)階段雖是兒童形成運(yùn)算能力的加速期,但小學(xué)生在計(jì)算中往往對數(shù)目或計(jì)算方法作出錯誤性抉擇,尤其低年級學(xué)生題做錯了,又找不到錯在哪里,這樣,教師就仔細(xì)研究這種現(xiàn)象,剖析這種現(xiàn)象的原因,對癥下藥,采取相應(yīng)措施,預(yù)防和糾正錯誤,有針對性訓(xùn)練,強(qiáng)化。

        1、在口算訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生智力

        在口算基本訓(xùn)練中要防止死記硬背,要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,利用意義識記、熟記口訣。例如,在教一年級20以內(nèi)進(jìn)位加法表,我先要求學(xué)生記住“對子歌”(如6+6=12,7+7=14.8+8=16。9+9=18)然后根據(jù)推理方法推出其它加法表,如7+8=?先想7+7=14,因?yàn)?+8比7+7多1,所以7+8=15等,這樣在熟記加法表的同時學(xué)生的記憶能力和思維能力也得到加強(qiáng)。

        2、講清概念加強(qiáng)口算

        一是在計(jì)算教學(xué)中,引起學(xué)生參與法則,以增強(qiáng)他們計(jì)算的自覺性,二是加強(qiáng)口算訓(xùn)練,以減輕小學(xué)生在計(jì)算中的負(fù)擔(dān),三是揭示運(yùn)算規(guī)律,促進(jìn)有效的計(jì)算。算理和法則是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做四則計(jì)算題時,就可以有條不紊地進(jìn)行。

        3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

        特別是“準(zhǔn)中求”,要準(zhǔn)。要求學(xué)生“做一步,驗(yàn)一步”持之以恒,形成習(xí)慣,常用驗(yàn)算方法去檢查,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣,直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。大量事實(shí)說明,缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生計(jì)算上造成錯誤的重要原因之一。因此,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

        (1)小學(xué)生在計(jì)算過程中,常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如,不是抄錯數(shù)字,就是抄錯符號。因此,首先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號,決不抄錯題目,這是正確計(jì)算的前提。

        (2)確定運(yùn)算步驟。想應(yīng)該使用的算理。

        (3)低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位,就是減法忘了退位;或者加法當(dāng)減法做,乘法當(dāng)除法做。因此在確定運(yùn)算步驟后,要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。

        (4)平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外,基本上不能自覺驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時“回頭看”,檢查是否正確,一步一回頭,及時檢查驗(yàn)算,及時糾正錯誤,保證計(jì)算的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),做到每題必檢查,每步必驗(yàn)算。

        (5)訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性,認(rèn)真思考,即使做簡單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。驗(yàn)算時要求書寫工整,格式規(guī)范,就算是在草稿紙上計(jì)算也要要求書寫清楚,方便檢查。教師要求學(xué)生無論是簡單的計(jì)算題還復(fù)雜的計(jì)算題都要耐心細(xì)致地計(jì)算,克服粗心大意的毛病。

        在這一過程中,我們老師要言傳身教,做好示范和表率作用。加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

        4、重視改錯

        有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,讓學(xué)生在比賽中獲取知識。在這一過程中,要讓學(xué)生學(xué)會自己判斷錯誤,然后找到錯因,最后能自己改正?!案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因,改正了錯誤。而且要達(dá)到預(yù)防效果。

        學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。在小學(xué)階段,以養(yǎng)成教育為立足點(diǎn),了解孩子不同年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn),以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)為臺階,努力減少計(jì)算錯誤。同時要想減少學(xué)生的計(jì)算錯誤,還需要教師在計(jì)算中嚴(yán)格要求,腳踏實(shí)地地去訓(xùn)練,持之以恒的努力,不斷端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。我相信只要功夫深,孩子們的計(jì)算能力一定會越來越強(qiáng)。

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