桑海霞

摘 要:信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日益廣泛,有效地促進(jìn)了教學(xué)改革,提高了教學(xué)質(zhì)量。將信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué),更顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)所在。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合談了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù);實(shí)踐;思考

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-8454(2010)10-0044-02

一、信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于增加課堂容量,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境, 通過(guò)多種感官接受信息,最大限度地獲取知識(shí)。使用信息技術(shù)手段輔助英語(yǔ)教學(xué)則不然。網(wǎng)上有大量的英語(yǔ)教學(xué)資源,它包含了許多新穎、生動(dòng)、實(shí)用的英語(yǔ)素材,我們對(duì)這些資源如果能有效地進(jìn)行利用,制作成圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的課件來(lái)輔助教學(xué),很容易吸引學(xué)生,讓他們快速地融入教學(xué)情境。一只小小的鼠標(biāo)就完全可以替代多次交換使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀等繁雜的過(guò)程,大大提高了信息輸出量,加快了課堂節(jié)奏,節(jié)約了大量的板書時(shí)間。多媒體課件能夠提供豐富的信息,豐富英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的已有知識(shí)遷移;集成多種素材(視頻、音頻、動(dòng)畫、文本等),擴(kuò)大教學(xué)空間。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí),讓學(xué)生了解西方國(guó)家的主要節(jié)目,并比較中西方習(xí)俗的異同,使學(xué)生的求知欲得到滿足,思維得到拓展;在教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體課件,能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

另外,色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。從記憶的角度看,人們對(duì)動(dòng)畫的記憶最強(qiáng),圖片次之,文字最弱。因此,利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能,將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫,吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)多媒體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),甚至是觸覺(jué)),增加信息傳遞的渠道,提高傳遞信息的容量,同時(shí)還可以及時(shí)雙向地傳遞、反饋知識(shí)信息,課堂教學(xué)效果不言而喻。

2.有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力

學(xué)生是課堂的主體,英語(yǔ)課的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“說(shuō)”是學(xué)生最大的障礙,尤其在農(nóng)村地區(qū),沒(méi)有“說(shuō)”的環(huán)境,甚至大多數(shù)學(xué)生羞于開(kāi)口,這一直是農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)最大的一塊“絆腳石”。但如果能在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)則不然,教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以進(jìn)行大容量的仿真交際練習(xí),使英語(yǔ)變得更加貼近生活,使學(xué)生產(chǎn)生一種“說(shuō)”的愿望,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力得到鍛煉,進(jìn)而能更有效地提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與個(gè)性

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力,各種教學(xué)活動(dòng)都是把學(xué)生置于共同的影響之下,他們讀的教材相同,聽(tīng)的講授相同,參與的練習(xí)活動(dòng)也相同。教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué),能為學(xué)生提供的個(gè)別幫助非常有限,學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮。利用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué),可以進(jìn)行異步的交流與學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,下載所需要的資料等。教師也可以建立個(gè)人主頁(yè),為學(xué)生提供經(jīng)過(guò)摘要并編輯過(guò)的最新資料,以供學(xué)生閱讀。教師的主頁(yè)要適應(yīng)不同層次的學(xué)生,真正做到使每個(gè)學(xué)生都各取所需、各得其所。在課堂上“吃不飽”的學(xué)生,可在此主頁(yè)中找到更多的課外知識(shí)加以補(bǔ)充。對(duì)于課堂上“消化不了”的學(xué)生,可以讓他們?cè)谡n余時(shí)間利用教師主頁(yè)的教案復(fù)習(xí)課堂上學(xué)過(guò)的內(nèi)容,通過(guò)教師提供的相應(yīng)練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí),并擴(kuò)充新的知識(shí)。

二.信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐

1.動(dòng)畫模擬

利用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如:在講授介詞in、on、under、over等的區(qū)別時(shí),在課件中制作出色彩豐富的卡通形象,在鼠標(biāo)的控制下,通過(guò)前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫模擬過(guò)程,形象生動(dòng)地描述介詞的方位及方向表意,學(xué)生很容易理解。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)介入過(guò)多的問(wèn)題,同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化,大大活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

2.交互顯示

運(yùn)用視頻技術(shù),可以制作基于PowerPoint乃至Web頁(yè)等簡(jiǎn)易的平臺(tái)交互式課件。交互式課件可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容深入淺出,從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通,系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果。例如:在進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí),可以編制帶有提問(wèn)與選擇答案相結(jié)合的課件,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。尤其適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

3.模擬演示

利用多媒體技術(shù)圖文并茂及綜合處理的功能,我們可編寫出較強(qiáng)的帶有控制性的模擬演示,充分體現(xiàn)教學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如:高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多,教師在課件中可設(shè)計(jì)圓形或柱形的數(shù)據(jù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日益惡化的環(huán)境問(wèn)題與人口問(wèn)題的理解。利用Flash等小插件還可以對(duì)火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過(guò)程進(jìn)行演示,這對(duì)于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。

4.影視演播

中學(xué)教材,特別是高中教材中有大量的外來(lái)素材,其中名人故事(如馬克思、愛(ài)因斯坦、居里夫人)及名著都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地糅合到課件中去,使學(xué)生多層面、多角度地理解課文。比如介紹居里夫人的生平,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演播所起的震撼效果是單純的課文講讀無(wú)法比擬的。

5.練習(xí)設(shè)計(jì)

利用多媒體技術(shù)編寫的有針對(duì)性的系列練習(xí)效果非常好,傳統(tǒng)練習(xí)方法無(wú)法比擬。它的最大成功之處在于化被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為具體,通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。比如在練習(xí)中編排各種形式的選擇題、填空題、是非題等,由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否,根據(jù)練習(xí)的情況,自動(dòng)調(diào)整試題的難度并及時(shí)給學(xué)生以必要的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)整合教學(xué)的反思

1.教師計(jì)算機(jī)水平直接影響多媒體教學(xué)的運(yùn)用

實(shí)際教學(xué)中有相當(dāng)一部分教師對(duì)各種教學(xué)軟件不熟悉,計(jì)算機(jī)操作水平不高,課件制作請(qǐng)人代勞,具體操作請(qǐng)人跟班,甚至?xí)霈F(xiàn)因多媒體課件無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)而不得不改換教學(xué)內(nèi)容的事。在這樣的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)思想和個(gè)性就無(wú)法自然流暢地表達(dá)出來(lái),多媒體教學(xué)就變成了“作秀”,流于形式。

2.搜集資料難,制作課件花費(fèi)時(shí)間多

網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)教學(xué)課件幾乎都是收費(fèi)的,教師即使在資料齊全的情況下,也只能在有限的時(shí)間內(nèi)制作出一至兩個(gè)較為完整的課件。一旦有現(xiàn)成的課件可用,教師往往會(huì)放棄制作。

3.教學(xué)設(shè)備有限

大部分學(xué)校有了專門的多媒體教室,但大多是大的階梯教室或會(huì)議室,讓學(xué)生在這樣的教室上課,學(xué)生的注意力容易分散,并且較難組織學(xué)生的課堂活動(dòng)。

解決這些問(wèn)題,要從以下三方面著手。第一,作為一名英語(yǔ)教師,必須努力學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù),提高駕馭信息技術(shù)的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)有效地篩選、整合信息,使之真正為教學(xué)所用。第二,學(xué)校分科成立相關(guān)的多媒體教學(xué)庫(kù),并適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)投資。第三,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同的課題制作課件,有選擇地使用課件。在制作課件時(shí)要考慮中學(xué)生的心理特點(diǎn),既要有知識(shí)性又要有別于傳統(tǒng)教學(xué),既要生動(dòng)活潑又不能形式化。

(編輯:王天鵬)