王余化

隨著新課程的逐步實施,考試的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)在逐步進行改革和創(chuàng)新。近年來出現(xiàn)的許多格調(diào)清新,富有時代氣息的新穎的中考試題,既考查了學(xué)生的“雙基”,也考查了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、歸納、探索和創(chuàng)新能力,引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)從傳授知識型向培養(yǎng)能力型的轉(zhuǎn)化,充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。然而美中不足的是有的試題存在不妥之處,現(xiàn)舉例如下:

一、用字不當(dāng),引起歧義

例1.某班級進行投籃比賽,受污損的下表錄入了在規(guī)定的時間投進的n個球的人數(shù)分布情況,同時已知進球3個或3個以上的人平均每人投進3.5個球,進球4個或4個以下的人平均每人投進了2.5個球,問投進了3個球和4個球的人各有多少人?