□紀(jì)成 周鐘聲

對大課間體育活動三種組織模式的探討

□紀(jì)成 周鐘聲

大課間體育活動是在原來課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的學(xué)校體育活動形式。與傳統(tǒng)的課間操相比，大課間活動的優(yōu)點在于：1．時間長，活動時間25到40分鐘不等，平均達(dá)到25到30分鐘；2．活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)學(xué)生身心健康有一定實效。

一、大課間體育活動的三種組織模式

1.全校集中型模式

全校學(xué)生在音樂伴奏下進(jìn)場集合，然后一起先做中、小學(xué)學(xué)生廣播體操然后是自編校操，或按學(xué)校指定的項目統(tǒng)一練習(xí)。其特點是規(guī)模大、人數(shù)多，地點集中，活動時間、內(nèi)容便于統(tǒng)一安排和管理，其優(yōu)點是比較容易組織管理，督促檢查，相互促進(jìn)。

這種模式適合大課間活動剛起步的學(xué)校，這些學(xué)校的大課間活動還沒有形成自己的特色，還需要經(jīng)過一段時間的實踐摸索和經(jīng)驗積累。這種模式最大的優(yōu)勢是適合場地器材條件有限的學(xué)校。場地器材匱乏是大課間體育活動不能順利開展的一大障礙。劣勢就是內(nèi)容、形式比較單一，學(xué)生自主活動時間較少，很容易使學(xué)生的積極性受挫，會對大課間的興趣下降。最大的缺陷是扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)生的活動內(nèi)容都是老師安排好的，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣愛好來選擇活動的內(nèi)容。

2.自由分散型模式

大課間體育活動時學(xué)校提供各項活動的器材，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由組隊，自由選擇內(nèi)容，進(jìn)行自我活動。每個項目的帶隊教師根據(jù)實際情況對學(xué)生的活動進(jìn)行指導(dǎo)或組織，做到每人都有活動內(nèi)容，人人參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。其特點是分組后活動規(guī)模小、人數(shù)少，地點可以分散，學(xué)生自由活動的時間長，活動方式比較靈活。

這種模式的優(yōu)勢是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇活動項目，學(xué)生按照要求活動。正是因為學(xué)生是來自不同的班級和年級的，所以在大課間活動過程中既提高了學(xué)生對體育運動的興趣又培養(yǎng)了他們相互間的協(xié)調(diào)能力，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會正確處理人際關(guān)系的能力。劣勢就是對場地、器材、人員要求比較高。要求場地比較大，器材要比較充足，組織管理教師要比較多，對教師的自身素質(zhì)要求比較高，教師除了要管理還要做好引導(dǎo)學(xué)生參與活動。

3.俱樂部型模式

這是在自由分散型模式的基礎(chǔ)上提升的一種模式，它是在大課間體育活動時由教師組織，學(xué)生在自愿、互助、互惠的基礎(chǔ)上自主參加，形成有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)的一個團(tuán)體。許多學(xué)生因為喜歡同一項目而組成一個團(tuán)體，在這個團(tuán)體中個體能找到自己的一種歸屬感。

這個模式是大課間體育活動發(fā)展到比較完善時的一種模式。其優(yōu)勢是學(xué)生有很大的選擇空間，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的興趣愛好；這個團(tuán)體有很好的運動氛圍，學(xué)生感受到運動帶來的樂趣和滿足，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而能夠較好的掌握所選項目的技術(shù)。劣勢就是對場地器材的要求高；對指導(dǎo)教師的要求更高，需要有運動專長或教學(xué)專長的教師來指導(dǎo)學(xué)生比較全面的掌握運動技術(shù)。這種模式比較適合學(xué)生和老師對某項傳統(tǒng)運動項目都有基礎(chǔ)的學(xué)校。

二、活動模式的可行性、可操作性調(diào)查分析

通過問卷調(diào)查法、訪談法對三種模式的可行性、可操作性進(jìn)行了調(diào)查，從下表中可以看出體育老師對三種模式的可行性、可操作性還是比較肯定的。

表1 三種模式的可行性、可操作性調(diào)查表（N=104）

三、活動模式的選擇調(diào)查

表2 體育教師對模式的選擇調(diào)查表（N=104）

大課間體育活動不要求統(tǒng)一規(guī)定的模式，學(xué)校要根據(jù)自己的情況選擇適合自己的模式。從表2對開展了大課間體育活動學(xué)校的體育教師調(diào)查的結(jié)果來看，選擇全校集中型模式的占43.60%，自由分散型模式的占36.50%，這也從另一方面反映出寧波各學(xué)校開展大課間體育活動的場地還不是很充裕；有部分的學(xué)校開展大課間已經(jīng)卓有成效；老師自身的素質(zhì)有待進(jìn)一步的提高等問題。

現(xiàn)在提出學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)后，雖然學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)一定程度上減輕了，但心理壓力仍較重。因此，需要一種模式來調(diào)節(jié)，這種大課間體育活動的模式，是調(diào)節(jié)學(xué)生心理的一種可行模式，正符合素質(zhì)教育的精神。模式的探討目的是推進(jìn)大課間體育活動更好地開展，相信通過我們不斷地去努力實踐、不斷地完善自己的模式，大課間體育活動將日趨成熟完美。

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（浙江省寧波市李惠利中學(xué)寧波市鄞州區(qū)教研室）