陸 楊

隨著新課改的深入推進(jìn),江蘇省省教育廳下達(dá)了規(guī)范辦學(xué)的五嚴(yán)令,其中重要一點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間大大縮短,但教學(xué)內(nèi)容沒(méi)變,高考要求不降低,所以教師要真正通過(guò)提高課堂教學(xué)效益來(lái)提高教育質(zhì)量。如何迅速成長(zhǎng),提高課堂教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化?這是每個(gè)老師尤其是一個(gè)新教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究的課題。筆者認(rèn)為主要可以從以下三方面著手:

一、改革教材觀念,合理利用教材。

備課時(shí)認(rèn)真研究課標(biāo)考綱和教材。教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。正如新課程所明確指出的:教師要用教材教而不是教教材。

為了達(dá)到較好的教學(xué)效果,我們要根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化和重組。比如筆者在備牛津高中英語(yǔ)模塊二第三單元Amazing people 的Task Writing a biographical article時(shí),筆者就先仔細(xì)研究教材理清了教材編排的脈絡(luò),然后看了教材的內(nèi)容,覺(jué)得這堂課的內(nèi)容不太吸引學(xué)生的興趣,因?yàn)槔锩娴娜宋?、情景都是虛擬的,而且與整個(gè)單元主題的關(guān)聯(lián)不是那么緊密。能否在不影響整體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提下將教材的skills building 和steps 中的人物、事件換掉而通過(guò)別的形式來(lái)呈現(xiàn)呢?筆者做了大膽的嘗試,把內(nèi)容主線(xiàn)整體換掉,受當(dāng)時(shí)流行的一部電視劇《李小龍》的啟發(fā),筆者把課程的主線(xiàn)換成了李小龍的介紹和關(guān)于他的一些活動(dòng)。于是花了很多時(shí)間去收集資料。因?yàn)楝F(xiàn)成的資料從內(nèi)容到詞匯量對(duì)于高一學(xué)生來(lái)講都較多較難,所以筆者通過(guò)閱讀,篩選,改寫(xiě),把關(guān)鍵的事件串聯(lián)起來(lái),再和課文的任務(wù)相結(jié)合,自己編寫(xiě)了材料,設(shè)計(jì)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)任務(wù)。這期間花了很多時(shí)間和精力,準(zhǔn)備得也是非常辛苦。但是課堂效果非常好:學(xué)生對(duì)于這個(gè)情景很感興趣,教學(xué)過(guò)程順利流暢,很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化三維目標(biāo),強(qiáng)化情感教育。

在教學(xué)過(guò)程中要努力達(dá)成在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值這三個(gè)維度方面的目標(biāo)。筆者認(rèn)為其中的情感態(tài)度與價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)尤其需要用心設(shè)計(jì)。這是由于我們教學(xué)對(duì)象的心理發(fā)展特點(diǎn)決定的。高中生處于青年初期階段,他們情感豐富,興趣更加廣泛和穩(wěn)定,學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)烈,理想、世界觀開(kāi)始形成,行為的自覺(jué)性更高,這一切都給認(rèn)知發(fā)展以強(qiáng)大的推動(dòng)力。同時(shí),高中生思維的成熟、自筆者意識(shí)的發(fā)展,對(duì)于情感、個(gè)性等心理因素的發(fā)展也起很大的作用。因此,高中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力與情感、個(gè)性等心理因素形成協(xié)同發(fā)展的新局面,使心理發(fā)展的整體水平得以提高。

因此筆者在教學(xué)中努力挖掘教學(xué)中的德育因素。教材的編寫(xiě)所遵循的原則之一就是:根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),體現(xiàn)科學(xué)性和思想性。所謂的思想性就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài),使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀。國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確規(guī)定:“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程,又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過(guò)程?！?/p>

現(xiàn)在的學(xué)生知道的很多,但是懂得多并不代表能分辨善惡美丑,青少年的道德觀價(jià)值觀正在形成階段,我們有責(zé)任有義務(wù)對(duì)他們進(jìn)行思想道德層面的教育。但這教育并不是傳統(tǒng)的說(shuō)教,而是應(yīng)該靈活的融入到我們的教學(xué)中。也就是教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。這點(diǎn)非常重要,并不僅是讓學(xué)生自己去體會(huì),有時(shí)還要明確指出。比如講到李小龍,筆者就在這堂課的最后總結(jié)了他勤奮,創(chuàng)新,愛(ài)國(guó)的精神,提出“有一天也讓我們的國(guó)家為你驕傲”的目標(biāo),得到了學(xué)生的積極反響。再如:在講到模塊二第二單元The Olympic Games的時(shí)候,筆者提到了很多奧運(yùn)冠軍。結(jié)合課文,筆者提出了奧運(yùn)冠軍的品質(zhì),但是這些都很顯而易見(jiàn),比如能吃苦,勤奮等等。所以筆者運(yùn)用了另一個(gè)思路。舉了一些奧運(yùn)冠軍走下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)之后生活如何的例子,首先筆者舉出像鄧亞萍,李寧,劉璇等這些成功的例子,然后又舉出鄒春蘭這個(gè)從冠軍淪落到搓澡工的例子,引發(fā)學(xué)生的思考,告訴他們:這證明了無(wú)論你自己多么成功,都不要停下學(xué)習(xí)和進(jìn)取的腳步。這樣的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育可以很容易的融進(jìn)教學(xué),只要我們多思考一點(diǎn)點(diǎn),多了解一點(diǎn)點(diǎn)就可以了。所以這也強(qiáng)迫我們不斷學(xué)習(xí),豐富自己。既有助于業(yè)務(wù)水平提高,又有助于建立自己在學(xué)生心中的形象,獲得學(xué)生的認(rèn)同感。

三、充分利用公開(kāi)課,打造優(yōu)質(zhì)課堂。

集體的力量是很強(qiáng)大的,尤其是有著優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的集體,對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)更是一筆巨大的財(cái)富。

筆者認(rèn)為打造公開(kāi)課的方式能夠幫助教師迅速成長(zhǎng)和提高。筆者曾有幸參加區(qū)、市的兩次公開(kāi)課比賽。在備課期間,筆者力求突破,采用較新穎的思路,再加上備課組全體人員的真誠(chéng)幫助、全面的指導(dǎo),最終均獲得了第一名的好名次。更重要的是:通過(guò)老師們多次的聽(tīng)課、評(píng)課,我再修改,再上課……,筆者發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處和許多不足之處。雖然被聽(tīng)課的時(shí)候可能會(huì)感到緊張有壓力,但是聽(tīng)了他們的點(diǎn)評(píng),很多自己反思不出來(lái)的問(wèn)題都被點(diǎn)破。聽(tīng)課的老教師們都給出很客觀、全面、有建設(shè)性的建議,給我優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)水平帶來(lái)了很多幫助。

打造公開(kāi)課,青年教師無(wú)論是作為聽(tīng)課者和上課者,都是大有裨益的:評(píng)課時(shí),我們要從大處著眼,評(píng)議整體把握:評(píng)品教者是否把握本課教學(xué)的重點(diǎn)以及掌握本課課型的特點(diǎn),合理安排教法;是否以學(xué)生為主體,以教師為引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)有所得。評(píng)課時(shí)還要對(duì)細(xì)節(jié)把關(guān),評(píng)論優(yōu)劣得失:本課教學(xué)好在何處,不足在什么地方,有沒(méi)有更好的教學(xué)思路與方法?各人暢所欲言,鼓勵(lì)百家爭(zhēng)鳴,使大家從中獲得啟迪,取長(zhǎng)補(bǔ)短,少走彎路。評(píng)課時(shí)要注重未來(lái)發(fā)展,評(píng)品教者風(fēng)格:從教者教學(xué)中思考教者的教學(xué)風(fēng)格,以及建議教者如何完善自己的風(fēng)格,同時(shí)思考自己應(yīng)如何形成自己的風(fēng)格,并不斷使之定型完善。通過(guò)經(jīng)常評(píng)課,進(jìn)行回味咀嚼,使新教師的理論素養(yǎng)得到提高,課堂教學(xué)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

以上就是筆者一些不成熟的思考,希望能給各位同仁一點(diǎn)啟發(fā),也希望借此共同交流共同提高。