崔玉堂 齊秀珍

學習習慣對學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)揮。在推進素質(zhì)教育的新形勢下，筆者認為現(xiàn)在的初中生在數(shù)學學習中應主要養(yǎng)成以下幾個方面的習慣。

1 自主預習的習慣

預習是學生應用已有知識對未學知識的認識、理解和探究的過程。在新形勢下學校教學給學生留有充足的自主學習時間，利用這部分時間教師可引導學生養(yǎng)成自主預習的習慣，在預習的過程中學生對所要學習的內(nèi)容有了初步的了解，找出所學內(nèi)容中存在的問題，便于在課堂學習中把握住重點和難點。為保證學生預習的實效性，教師可以為學生設置每節(jié)的預習提綱。

例如在學習“圓周角”時，教師可以引導學生從4個問題進行預習。1）圓周角的概念。2）圓周角有何特征？3）判斷圖1各圖形中的角是不是圓周角？說明理由。4）如圖2所示，猜想足球射門游戲中的3個張角∠ABC、∠ADC、∠AEC的大小關系？可以通過什么辦法驗證？由此能得到什么結論？

2 質(zhì)疑發(fā)問的習慣

亞里士多德認為：“思維自疑問和驚奇開始”，學生通過課前的預習把自己不理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課堂學習中的問題，在課堂上向教師發(fā)問，從教師的講解和小組的合作交流中尋求答案。這種能自己找出問題再解決問題的學習方式對知識的掌握具有很深的鞏固作用，便于學生對知識的掌握，因而積極提問是課堂學習中獲得知識的重要學習習慣。例如在講解“統(tǒng)計”知識時，針對統(tǒng)計圖（圖3），可以詢問學生能提出那些數(shù)學問題？這樣便于了解學生對統(tǒng)計知識的掌握也提高了學生對知識的運用，以此來調(diào)動學生參與課堂提問的積極性。

3 與人合作的習慣

新的課程理念要求：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”而“分組合作教學”則正是實現(xiàn)這一目標的有效的課堂管理行為之一。對于課堂問題的解決應徹底改變“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，教師可以逐步培養(yǎng)學習小組成員之間的合作和探究，通過學生之間的合作尋求解決問題的方法。在課堂教學中教師可多設計一些“一題多解”和“一題多變”的題目來培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。長期的教學實踐也證實，學生自主解決的問題要比聽教師講解的遺忘周期要長的多。

4 記筆記的習慣

做筆記的過程是大腦積極思考的過程，能培養(yǎng)人的思維能力；做筆記還能使參與課堂的注意力更加集中，課堂學習效率更高。在學生對知識的理解到掌握的過程中，把在聽課中得到的知識（包括教師的思維方法、對課本知識的補充以及自己學習中存在的疑難）進行整理，形成自己的知識體系，這本身對知識的積累、運用就起到了良好的作用。教師在課堂教學中應指導學生進行正確的筆記，切忌成為簡單抄教師板書的過程。只要持之以恒，就能習以為常。

5 認真審題的習慣

在日常的教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學生把一些簡單的題目做錯，原因只有一個，那就是沒有認真審題。在做題時要先理清題目給出各種信息有關的條件和要求解答的問題，并把題目形象化、具體化。不僅要弄清顯露的已知條件，還要努力發(fā)現(xiàn)隱含的已知條件，只有弄清楚已知條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系才能正確解題。例如填空題：“直角三角形的兩邊是2和5，則第三邊是（ ）?！北绢}主要是考察勾股定理的應用，但是很多學生只算出了以2和5為直角邊的情況，而沒有考慮5為斜邊的情況。教師在課堂教學中可以多設計一些錯例分析題，讓學生從錯題中吸取經(jīng)驗教訓，逐步養(yǎng)成認真審題的習慣。

6 定期復習整理的習慣

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”因而教師在教學中應培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理和復習的良好習慣，把對知識的復習變成一種主動行為。通過回顧和分析，及時鞏固自己在學習過程中掌握不牢固的知識，使所學內(nèi)容更加鞏固和完整。把自己在練習和檢測中出現(xiàn)的錯題整理成集，在不斷的復習過程中逐漸把出錯的題目消化、減少，形成一個整理——復習——消化吸收的良性循環(huán)過程，在這個過程中使所學知識不斷得到深化，從而達到鞏固提高的目的。

習慣的形成是一個不斷反復練習的過程。良好學習習慣的形成需要堅持不懈的信心和意志；需要教師正確的引導和監(jiān)督；需要良好的學習態(tài)度?！傲晳T決定性格，性格決定命運”，教師應為學生的未來發(fā)展負責，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。