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        案例教學法在ADO.NET課程中的應用與探討

        2010-05-25 01:29:38張正柱劉林真
        海峽科學 2010年3期
        關(guān)鍵詞:案例教學法數(shù)據(jù)庫

        張正柱劉林真

        案例教學法在ADO.NET課程中的應用與探討

        張正柱1劉林真2

        1.福建工程學院軟件學院;2.福州大學陽光學院

        案例教學法是國外很多學校主要的教學方法,教學效果得到廣泛好評。將案例教學法引入ADO.NET課程教學,有助于學生將理論知識與實踐相結(jié)合。該文將案例教學引入到《數(shù)據(jù)訪問技術(shù)——ADO.NET2.0》課程中, 闡述該課程案例的選取,探討案例教學的設計方法、設計步驟。

        案例教學法 ADO.NET 軟件高職 教學方法改革

        1 案例教學法簡介

        教學方法是指為完成教學任務而采用的方法,包括教師教的方法和學生學的方法。教學方法是教師引導學生掌握知識技能,獲得身心共同發(fā)展的方法。要有效地完成教學任務,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,必須根據(jù)學科特點,正確選用教學方法。

        在傳統(tǒng)的教學方法中,常常以教師的教為中心,很多學生依然習慣在課堂上充當接受者的角色,此種方法有助于學生奠定理論基礎,但重理論而輕實踐,所以使學生常常無法適應日后的實際工作,同時也難以培養(yǎng)學生的自學能力。而且這種教學模式與軟件設計課程的教學目標相違背,不利于學生項目規(guī)劃能力的培養(yǎng)。

        案例教學(Case Study)最早于1870年由當時擔任美國哈佛大學法學院院長的克里斯托弗·朗道爾教授創(chuàng)立,他在《合同法案例》一書的前言中寫道:“……有效地掌握這些原理的最快和最好的,如果不是唯一的途徑就是學習那些包含著這些原理的判例?!?/p>

        案例教學方法是指在教師的精心策劃和指導下,根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要,運用典型案例,帶領學生分析案例,探討案例所需要用到的理論知識,引導學生自主探究性學習,以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。目的是通過精選過的知識實例,讓學生不僅能掌握基礎知識,也掌握了理論在某種特定場景的應用,加深印象,易于記憶。案例教學的實質(zhì)就是貫徹“課堂教學不只是傳授知識,更重要的是幫助學生學會自己學習某一門學科,同時向?qū)W生傳授學科學習方法”的教育理念。

        在軟件高職教育教學方法改革中,案例教學法這種以提高學生分析和解決實際問題能力的教學方法,正越來越受到重視。

        2 案例教學法在ADO.NET課程教學中的重要性

        ADO.NET是一種運行在.NET平臺上的數(shù)據(jù)訪問模型,是專門為.NET 平臺上的數(shù)據(jù)存取操作而建置的。它可以幫助我們在編寫數(shù)據(jù)庫應用程序的時候,方便地實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫交互的相關(guān)功能。ADO.NET 是.NET 軟件設計人員的一門重要的崗位技能課程,是軟件專業(yè)核心課程之一。培養(yǎng)學生軟件設計開發(fā)的能力直接關(guān)系到學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和畢業(yè)后的就業(yè)前景。

        根據(jù)本課程自身的特點及教學目標,在ADO.NET教學中引入案例教學,使學生在強化ADO.NET基礎理論知識的同時,培養(yǎng)其實際應用中的系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力。與傳統(tǒng)的教學法相比,案例教學法采用“案例—理論—概念”模式的教學方法,通過對典型案例的分析與討論,使學生體驗理論知識在實際應用中的作用,將抽象的ADO.NET 原理知識運用到生活實際中,從而解決生活中的實際問題,達到融會貫通的效果,從而使ADO.NET 課程更具有實踐性和應用性。

        3 在ADO.NET課程中實施案例教學法

        3.1 案例的選擇

        案例的選擇將直接影響教學效果。教學案例選取首先應根據(jù)課程特點和要求,選擇具有典型性、真實性的案例;其次要具有針對性、實踐性,案例如果太復雜則超出了學生的分析能力,不能激發(fā)學生的學習興趣,而案例如果太簡單則不能引起學生思考、分析和研討,同樣達不到教學的目的;最后案例應與課程大綱作進一步比較分析,將案例諸功能進行分解,找出其所涉及的知識點,對照教學大綱,確保其不能脫離課程教學的基本要求,能覆蓋課程主要教學內(nèi)容。

        ADO.NET課程的主要教學目標是讓學生學會分析實際場景中的數(shù)據(jù)環(huán)境需求,掌握使用ADO.NET中的各種對象編寫基于數(shù)據(jù)庫的企業(yè)應用程序的方法,學會構(gòu)建適合當前業(yè)務需要的數(shù)據(jù)連接環(huán)境,同時還能夠掌握對不同類型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一處理的能力?;谶@個目標,本文選擇一個學生比較熟悉的QQ聊天軟件作為案例進行分析,應用數(shù)據(jù)庫編程技術(shù),使學生掌握一個數(shù)據(jù)庫應用程序從需求到設計到編碼的整個過程,加深學生對基本原理、基本理論的理解和掌握。

        3.2 案例教學的設計方法

        案例教學不應以教材內(nèi)容為順序介紹知識點,而應圍繞案例介紹相關(guān)知識點。首先介紹案例的應用背景,從功能需求的角度對系統(tǒng)進行分析,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,接著針對要解決的問題介紹需要用到的理論知識,最后應用理論知識分析解決實際問題。

        3.3 案例教學的設計步驟

        對于本案例,首先,引導學生回顧學習ADO.NET課程所需的數(shù)據(jù)庫基礎以及C#編程基礎,與學生一起分析QQ聊天軟件的具體操作流程,從而確定系統(tǒng)的功能需求。該系統(tǒng)要求至少完成QQ賬號的申請,QQ用戶登錄,查找好友,發(fā)送添加好友請求,與好友聊天,接收系統(tǒng)消息,在本地保存用戶消息等基本功能。其次,與學生共同探討QQ聊天軟件的數(shù)據(jù)庫設計,引入需求分析階段的任務、目的和方法,通過案例,讓學生從中體會到需求分析在整個設計過程中的重要性。最后,逐步分析QQ聊天軟件要實現(xiàn)的各個功能,學習實現(xiàn)這些功能所需要的ADO.NET中的各個對象。

        結(jié)合學生所學的基于.NET的Windows應用程序設計課程,要求學生模仿騰訊QQ實現(xiàn)應用程序的主界面(如圖1)。

        圖1 騰訊QQ應用程序的主界面

        然后從驗證用戶登錄功能開始,引入連接環(huán)境與未連接環(huán)境下進行數(shù)據(jù)訪問的基本流程,并逐步介紹.NET數(shù)據(jù)提供程序中各個對象的作用以及使用:Connection對象用于連接數(shù)據(jù)庫;Command對象用于向數(shù)據(jù)庫發(fā)送命令;DataReader對象用于讀取數(shù)據(jù)庫返回的數(shù)據(jù);DataSet對象是數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的表現(xiàn)形式,它提供了獨立于數(shù)據(jù)源的關(guān)系編程模型;DataAdapter對象提供了數(shù)據(jù)集與數(shù)據(jù)源之間數(shù)據(jù)傳輸?shù)臉蛄骸?/p>

        以下是其中用戶登錄的代碼:

        把書本上的理論知識融合到實際案例中,不但使學生對所學內(nèi)容印象深刻,而且學習的興趣也得到了很大的提高。通過獨立完成案例的整個過程,使學生在案例的實踐過程中體會到理論對實踐的指導作用,并對后續(xù)的課程設計、畢業(yè)設計以及工作打下基礎。

        4 案例教學改進方法的探索

        案例教學很重要的一點是:案例教學不是教“案例”,而是以案例為工具讓學生獲得相關(guān)的知識。學生在探究過程中培養(yǎng)的探究能力和獲得的知識原理是他們進一步探究的保證,實現(xiàn)由具體到抽象再到具體的過程。在之前的案例教學實踐中,課堂教學還是比較多地停留在教上,而學生實際參與討論的時間并不多,因此在下一階段的實踐中,應做以下一些改進:

        ①合理安排理論知識講授及課堂討論時間;

        ②對學生進行分組,以組為單位進行討論;

        ③討論結(jié)果以文檔形式保存并提交;

        ④實驗課中,每次以組為單位進行檢驗實驗結(jié)果,盡量讓所有同學都參與進來。

        5 小結(jié)

        實踐表明,案例教學法在ADO.NET課程的應用效果很好,得到學生的一致好評。在案例教學過程中,教師如同一個導演在設計一項學生參與下的活動,駕馭好案例教學對教師的要求非常高,這就要求教師既要有豐富的專業(yè)理論知識,又要有專業(yè)實踐能力和操作技能,要不斷積累實際軟件開發(fā)經(jīng)驗,完善知識體系結(jié)構(gòu),引入案例時,注意新知識、新技術(shù)的融入,充分激發(fā)學生興趣,使案例教學切實有利于提高學生的實踐能力和綜合應用能力。然而,由于發(fā)展歷史較短,目前高職院校的師資現(xiàn)狀與社會對高技能人才培養(yǎng)的要求還很不適應,因此,“雙師型”教師的培養(yǎng)應當成為目前高職院校亟待解決的問題。

        [1] 凌以珂.案例教學法在ADO.NET課程中的應用[J].科技資訊,2009,(12):206.

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