張正柱劉林真

案例教學法在ADO.NET課程中的應用與探討

張正柱1劉林真2

1.福建工程學院軟件學院；2.福州大學陽光學院

案例教學法是國外很多學校主要的教學方法，教學效果得到廣泛好評。將案例教學法引入ADO.NET課程教學，有助于學生將理論知識與實踐相結(jié)合。該文將案例教學引入到《數(shù)據(jù)訪問技術(shù)——ADO.NET2.0》課程中， 闡述該課程案例的選取，探討案例教學的設計方法、設計步驟。

案例教學法 ADO.NET 軟件高職 教學方法改革

1 案例教學法簡介

教學方法是指為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法。教學方法是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心共同發(fā)展的方法。要有效地完成教學任務，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須根據(jù)學科特點，正確選用教學方法。

在傳統(tǒng)的教學方法中，常常以教師的教為中心，很多學生依然習慣在課堂上充當接受者的角色，此種方法有助于學生奠定理論基礎，但重理論而輕實踐，所以使學生常常無法適應日后的實際工作，同時也難以培養(yǎng)學生的自學能力。而且這種教學模式與軟件設計課程的教學目標相違背，不利于學生項目規(guī)劃能力的培養(yǎng)。

案例教學（Case Study）最早于1870年由當時擔任美國哈佛大學法學院院長的克里斯托弗·朗道爾教授創(chuàng)立，他在《合同法案例》一書的前言中寫道:“……有效地掌握這些原理的最快和最好的，如果不是唯一的途徑就是學習那些包含著這些原理的判例?！?/p>

案例教學方法是指在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，運用典型案例，帶領學生分析案例，探討案例所需要用到的理論知識，引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。目的是通過精選過的知識實例，讓學生不僅能掌握基礎知識，也掌握了理論在某種特定場景的應用，加深印象，易于記憶。案例教學的實質(zhì)就是貫徹“課堂教學不只是傳授知識，更重要的是幫助學生學會自己學習某一門學科，同時向?qū)W生傳授學科學習方法”的教育理念。

在軟件高職教育教學方法改革中，案例教學法這種以提高學生分析和解決實際問題能力的教學方法，正越來越受到重視。

2 案例教學法在ADO.NET課程教學中的重要性

ADO.NET是一種運行在.NET平臺上的數(shù)據(jù)訪問模型，是專門為.NET 平臺上的數(shù)據(jù)存取操作而建置的。它可以幫助我們在編寫數(shù)據(jù)庫應用程序的時候，方便地實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫交互的相關(guān)功能。ADO.NET 是.NET 軟件設計人員的一門重要的崗位技能課程，是軟件專業(yè)核心課程之一。培養(yǎng)學生軟件設計開發(fā)的能力直接關(guān)系到學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和畢業(yè)后的就業(yè)前景。

根據(jù)本課程自身的特點及教學目標，在ADO.NET教學中引入案例教學，使學生在強化ADO.NET基礎理論知識的同時，培養(yǎng)其實際應用中的系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力。與傳統(tǒng)的教學法相比，案例教學法采用“案例—理論—概念”模式的教學方法，通過對典型案例的分析與討論，使學生體驗理論知識在實際應用中的作用，將抽象的ADO.NET 原理知識運用到生活實際中，從而解決生活中的實際問題，達到融會貫通的效果，從而使ADO.NET 課程更具有實踐性和應用性。

3 在ADO.NET課程中實施案例教學法

3.1 案例的選擇

案例的選擇將直接影響教學效果。教學案例選取首先應根據(jù)課程特點和要求，選擇具有典型性、真實性的案例；其次要具有針對性、實踐性，案例如果太復雜則超出了學生的分析能力，不能激發(fā)學生的學習興趣，而案例如果太簡單則不能引起學生思考、分析和研討，同樣達不到教學的目的；最后案例應與課程大綱作進一步比較分析，將案例諸功能進行分解，找出其所涉及的知識點，對照教學大綱，確保其不能脫離課程教學的基本要求，能覆蓋課程主要教學內(nèi)容。

ADO.NET課程的主要教學目標是讓學生學會分析實際場景中的數(shù)據(jù)環(huán)境需求，掌握使用ADO.NET中的各種對象編寫基于數(shù)據(jù)庫的企業(yè)應用程序的方法，學會構(gòu)建適合當前業(yè)務需要的數(shù)據(jù)連接環(huán)境，同時還能夠掌握對不同類型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一處理的能力?；谶@個目標，本文選擇一個學生比較熟悉的QQ聊天軟件作為案例進行分析，應用數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)，使學生掌握一個數(shù)據(jù)庫應用程序從需求到設計到編碼的整個過程，加深學生對基本原理、基本理論的理解和掌握。

3.2 案例教學的設計方法

案例教學不應以教材內(nèi)容為順序介紹知識點，而應圍繞案例介紹相關(guān)知識點。首先介紹案例的應用背景，從功能需求的角度對系統(tǒng)進行分析，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，接著針對要解決的問題介紹需要用到的理論知識，最后應用理論知識分析解決實際問題。

3.3 案例教學的設計步驟

對于本案例，首先，引導學生回顧學習ADO.NET課程所需的數(shù)據(jù)庫基礎以及C#編程基礎，與學生一起分析QQ聊天軟件的具體操作流程，從而確定系統(tǒng)的功能需求。該系統(tǒng)要求至少完成QQ賬號的申請，QQ用戶登錄，查找好友，發(fā)送添加好友請求，與好友聊天，接收系統(tǒng)消息，在本地保存用戶消息等基本功能。其次，與學生共同探討QQ聊天軟件的數(shù)據(jù)庫設計，引入需求分析階段的任務、目的和方法，通過案例，讓學生從中體會到需求分析在整個設計過程中的重要性。最后，逐步分析QQ聊天軟件要實現(xiàn)的各個功能，學習實現(xiàn)這些功能所需要的ADO.NET中的各個對象。

結(jié)合學生所學的基于.NET的Windows應用程序設計課程，要求學生模仿騰訊QQ實現(xiàn)應用程序的主界面(如圖1)。

圖1 騰訊QQ應用程序的主界面

然后從驗證用戶登錄功能開始，引入連接環(huán)境與未連接環(huán)境下進行數(shù)據(jù)訪問的基本流程，并逐步介紹.NET數(shù)據(jù)提供程序中各個對象的作用以及使用：Connection對象用于連接數(shù)據(jù)庫；Command對象用于向數(shù)據(jù)庫發(fā)送命令；DataReader對象用于讀取數(shù)據(jù)庫返回的數(shù)據(jù)；DataSet對象是數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的表現(xiàn)形式，它提供了獨立于數(shù)據(jù)源的關(guān)系編程模型；DataAdapter對象提供了數(shù)據(jù)集與數(shù)據(jù)源之間數(shù)據(jù)傳輸?shù)臉蛄骸?/p>

以下是其中用戶登錄的代碼：

把書本上的理論知識融合到實際案例中，不但使學生對所學內(nèi)容印象深刻，而且學習的興趣也得到了很大的提高。通過獨立完成案例的整個過程，使學生在案例的實踐過程中體會到理論對實踐的指導作用，并對后續(xù)的課程設計、畢業(yè)設計以及工作打下基礎。

4 案例教學改進方法的探索

案例教學很重要的一點是：案例教學不是教“案例”，而是以案例為工具讓學生獲得相關(guān)的知識。學生在探究過程中培養(yǎng)的探究能力和獲得的知識原理是他們進一步探究的保證，實現(xiàn)由具體到抽象再到具體的過程。在之前的案例教學實踐中，課堂教學還是比較多地停留在教上，而學生實際參與討論的時間并不多，因此在下一階段的實踐中，應做以下一些改進：

①合理安排理論知識講授及課堂討論時間；

②對學生進行分組，以組為單位進行討論；

③討論結(jié)果以文檔形式保存并提交；

④實驗課中，每次以組為單位進行檢驗實驗結(jié)果，盡量讓所有同學都參與進來。

5 小結(jié)

實踐表明，案例教學法在ADO.NET課程的應用效果很好，得到學生的一致好評。在案例教學過程中，教師如同一個導演在設計一項學生參與下的活動，駕馭好案例教學對教師的要求非常高，這就要求教師既要有豐富的專業(yè)理論知識，又要有專業(yè)實踐能力和操作技能,要不斷積累實際軟件開發(fā)經(jīng)驗，完善知識體系結(jié)構(gòu)，引入案例時，注意新知識、新技術(shù)的融入，充分激發(fā)學生興趣，使案例教學切實有利于提高學生的實踐能力和綜合應用能力。然而，由于發(fā)展歷史較短，目前高職院校的師資現(xiàn)狀與社會對高技能人才培養(yǎng)的要求還很不適應，因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)應當成為目前高職院校亟待解決的問題。

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