陳世強

基于版本控制的《WEB應用開發(fā)—ASP.NET2.0》案例教學實踐

陳世強

福建師范大學盈峰信息技術學院軟件技術教研室

通過基于版本控制的案例教學解決了《WEB應用開發(fā)——ASP.NET2.0》涉及知識面廣、授課難度大的問題，使不同層次的學生都獲得了較好的學習效果。

版本控制 高職教育 案例教學

隨著各種技術的發(fā)展，Web應用已經不僅是一個網站，而是可以作為完整的企業(yè)級解決方案。特別是隨著Web2.0的各種技術（比如Blog、RSS、Podcasting、SNS和WIKI等）的出現(xiàn)，更加顯示出了Web應用的發(fā)展?jié)摿??！禬EB應用開發(fā)——ASP.NET2.0》主要講解ASP.NET 2.0的相關技術，從最廣泛的Web應用原理到具體的技術實現(xiàn)和編程細節(jié)。如此龐大的知識體系，如何在一個學期內比較高質量地完成教學？案例教學是比較好的方式。

案例教學具有生動、形象、具體、實效性強的潛在優(yōu)勢，如何把案例教學的潛在優(yōu)勢，變成實實在在的教學效果? 我在《WEB應用開發(fā)——ASP.NET2.0》教學實踐中有較為深切的體會，這就是：“好案例 + 好教法 = 好效果”。

1 案例選擇

案例選擇要具有代表性，要能吸引學生，同時要能涉及到企業(yè)開發(fā)使用的較新的技術。電子商務系統(tǒng)（Adventure Works）就是這么一個好案例。一方面，網上銷售是比較新的銷售理念，學生迫切想了解，提起學生的興趣，你的授課就已經成功一半了。另一方面，該案例將WEB開發(fā)涉及到的較新技術極好地融合，有助于學生通過該案例的了解學到較新的技術。

2 版本控制教學法

版本控制(Revision control)是一種軟件工程技巧，籍以在開發(fā)的過程中，確保由不同人或同一個人不同時期所編輯的同一檔案都得到更新。在現(xiàn)代軟件開發(fā)中，對于大中型軟件而言，版本控制已經成為開發(fā)團隊必不可少的一種協(xié)作方法。版本控制能夠幫助團隊在較長的開發(fā)周期中，實現(xiàn)整個項目的可持續(xù)性和可迭代性。所謂可持續(xù)性，是指在整個開發(fā)周期中不會因為一些主觀或者客觀的因素如人力變更、設備損壞等引起項目的中斷，能夠保持項目的完整性。而可迭代性，則希望當項目的需求出現(xiàn)變更能夠返回較早的版本。

2.1 案例版本設計

Adventure Works案例功能比較大，涉及的知識面很廣，因此，將案例進行功能拆分變得十分關鍵。按照《WEB應用開發(fā)——ASP.NET2.0》課程的要求以及WEB2.0的知識結構，將Adventure Works拆分為14個授課版本，依次編號為Adventure Works V1.0~ Adventure Works V14.0。

2.2 進度控制

通過AdventureWorks教師授課版本的介紹，讓學生了解到相應的知識點。這樣就避免了過多的理論介紹，而是使教學內容應用化，教學目的功能化，能極大地提高老師學生的互動性，提高學生的動手能力。因為學生的層次水平有著比較大的差距，即使已經將案例拆分為比較小的版本，隨著知識層次的深入，部分學生還是會跟不上老師的進度，越學越沒有信心！為了解決這個問題，將教師案例版本做了稍微的調整，提供了Adventure Works學生版本。每個教師版本對應一個學生版本，如教師版本AdventureWorks V2.0對應學生版本AdventureWorks V2.0（實際上是教師版本AdventureWorks V1.0），這樣就可以有效地解決學生的進度問題。當然，對于能力比較好的學生，學生完全可以拋開老師提供的案例版本，而按照自己做的版本繼續(xù)完成新的版本。

2.3 實施方法

在了解整個項目的實施流程之后，我們來看如何結合版本控制進行具體的實施。整個實施過程，為了讓學生和教師能夠同步完成項目，并允許部分比較優(yōu)秀的學生能夠提前完成項目或者進行項目創(chuàng)新改革；同時讓進度較慢的學生能夠在課后自習當中自我熟悉項目，引入版本控制。具體流程如圖1所示。

圖1 教學實施流程

如圖所示，整個項目的版本可以分成兩種類型：教師一種、進度較快的學生實施另一種。教師的版本作為授課版本，按照正常流程，實現(xiàn)序列從1到N的進度；而在實施過程中，結合傳授相關知識點和技術，實現(xiàn)從易到難的過程。如同我們上面將AdventureWorks項目分為14個版本一樣。對于進度較慢的學生，采取模仿同步，與教師版本同步，一旦中間某個版本出現(xiàn)難題，可以迭代返回到之前任何一個版本鞏固加強，再進行下一版本的學習。而對于掌握進度較快的學生，可以在教師版本基礎上進行擴展，擴展過程中如果出現(xiàn)問題也可以迭代到之前的任何一個版本。

3 版本控制教學法優(yōu)缺點分析

3.1 優(yōu)點

在課程學習中，學生可以參與從項目最初版本開始，直到項目最后一個版本結束，通過項目的版本學習，能很好地了解課程在項目設計中的地位，以及課程相關知識點在項目中的體現(xiàn)。

案例版本控制解決了各個層次學生的學習問題，優(yōu)秀的學生可以根據項目版本設計進行適當的擴展，而學習相對有困難的學生則可以依據版本次序，逐層深入。跟不上教學進度的學生，則可以使用教師版本暫時替代，不至于影響下一個版本的學習。

3.2 缺點

一是在授課過程中，因為提供了項目的教師版本，學生容易產生依賴心理。二是在版本控制教學法中，教師版本的提供容易讓學生依葫蘆畫瓢，從而抹殺了學生的自我創(chuàng)新意識。

4 版本控制教學法注意事項

上述版本控制教學法存在一定的優(yōu)缺點，為了更好地發(fā)揮版本控制教學法的作用，在使用該教學法的過程中應該注意如下幾點：

4.1 案例設計要夠新穎，要對學生有吸引力，最好是能貼近學生生活的。

4.2 案例設計難易要適中，太難會讓學生有挫折感，太簡單又不能激起學生的學習欲望，同時案例設計中要將課程的重要知識點包含在內，不能完全脫離相關知識點。

4.3 案例的版本控制要逐級遞進，版本之間功能跳躍不能太大，否則容易讓學生迷茫。

4.4 教學中分析問題時老師不能將版本代碼全盤端出，而應以引導為主，鼓勵學生多動手，否則如果學生完全照搬照抄，就失去了教學的意義。

4.5 案例設計應該有可擴展性，留給學生創(chuàng)新的空間，這樣能讓優(yōu)秀的學生有發(fā)揮的空間。

[1] 微軟公司.WEB應用開發(fā)——ASP.NET2.0[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2] 奚江華.圣殿祭司的ASP.NET 2.0開發(fā)詳解——使用C#[M].北京:電子工業(yè)出版社,2006.