何忠琴

摘要：對(duì)于正在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生以及青年歌唱演員，以及對(duì)正在從事聲樂(lè)教學(xué)的聲樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，如何準(zhǔn)確的表達(dá)啟發(fā)學(xué)生找到準(zhǔn)確的聲音是一個(gè)大問(wèn)題，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，本文就這個(gè)問(wèn)題作了一些列的分析，即如何用反向思維法，聲東擊西法、反向誘導(dǎo)法啟發(fā)學(xué)生，不作同引導(dǎo)論。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝術(shù)；聲樂(lè)；表演藝術(shù)；教學(xué)；語(yǔ)言

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-9104(2009)07-0207-02

作為一名老師，最重要的是如何用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里掌握所要學(xué)的知識(shí)。在我從事二十多年聲樂(lè)演唱后，我又開(kāi)始嘗試聲樂(lè)教學(xué)，因此，如何用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去讓學(xué)生明白你的意圖，一直是我在思考的問(wèn)題。從開(kāi)始的感覺(jué)教學(xué)，到現(xiàn)在比較準(zhǔn)確的知道學(xué)生的問(wèn)題所在，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言指導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們往正確的聲音上唱，幫助他們找到最漂亮的聲音，確實(shí)經(jīng)歷了許多次的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程。我從教學(xué)中體會(huì)到，只有不斷提高自己的教學(xué)水平，才能使學(xué)生少走彎路，當(dāng)我看到因?yàn)椴幻靼孜业囊馑级Щ蟮难凵駮r(shí)，我覺(jué)得作為老師的一份責(zé)任，迫使我思考用怎樣的語(yǔ)言來(lái)告訴學(xué)生，讓他們明白我的意思。用什么樣的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，使自己的課讓學(xué)生能上的興致勃勃，并激發(fā)法他們奮發(fā)向上的信心和決心，這應(yīng)該是每個(gè)老師努力的目標(biāo)。語(yǔ)言表達(dá)的重要性不言而喻。

一次十分難得的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了金鐵林老師和夫人來(lái)南京藝術(shù)學(xué)院舉辦的聲樂(lè)大師班的一次講學(xué)，在他三天的講學(xué)教學(xué)中，金先生在許多方面的獨(dú)到見(jiàn)解使我毛塞頓開(kāi)，也使我更加認(rèn)識(shí)到教師語(yǔ)言表達(dá)的重要性。我經(jīng)常在想該用什么樣的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生提出他們的困惑時(shí)，作為老師也許應(yīng)該進(jìn)行更加深入的思考，用什么樣的語(yǔ)言去表達(dá)你自己的意思。在金鐵霖先生的講學(xué)中，他著重談了引導(dǎo)方法的問(wèn)題，他說(shuō)，有些老師明明知道學(xué)生的演唱所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可就是不知道如何糾正，學(xué)生的聲音窩在喉嚨里，他就叫學(xué)生唱出來(lái)，唱出來(lái)，結(jié)果，學(xué)生嗓子都唱疼了，聲音還是不對(duì)，甚至于越唱越糟糕，老師和學(xué)生都著急，老師罵，學(xué)生哭。這課上的能是愉快的嗎?金老師采用的是聲東擊西的方法，用反向思維法，不作同向論引導(dǎo)。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，我親眼目睹了這樣教學(xué)的效果，幾乎可以用立竿見(jiàn)影四字來(lái)形容。當(dāng)他笑微微地和上臺(tái)的學(xué)生講應(yīng)該用什么地方唱時(shí)，我感到他能在如此眾多人的場(chǎng)合把他幾十年積累的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的說(shuō)出來(lái)，真的應(yīng)該是一位心胸寬廣的人。他沒(méi)有涉及任何其他人教學(xué)的好壞，只談了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我敬佩他的為人。金先生已自成一套聲樂(lè)教學(xué)法，有句話叫山不言自高，實(shí)在是對(duì)此的真實(shí)寫(xiě)照。他通過(guò)聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象七個(gè)方面論述了聲樂(lè)演唱的科學(xué)性、藝術(shù)性、民族性和時(shí)代性。

簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，“聲”即聲音，要求自然流暢、音域?qū)拸V，有持久、輕松的控制力。情即是情感真摯、表達(dá)巧妙。在這里，他提出欲明先暗，欲暗先明，欲快先慢，欲慢先快，欲強(qiáng)先弱，欲弱先強(qiáng)，欲斷先連，欲連先斷。歌唱中要講究“真”，真誠(chéng)感情，“采”歌唱時(shí)的神采，“潔”，也謂干凈的意思，要細(xì)。金先生提出的U“通道”與“支點(diǎn)”的提法，我個(gè)人覺(jué)得是非常簡(jiǎn)潔明了，把一個(gè)十分不容易說(shuō)得清楚的問(wèn)題闡述的通俗易懂，確實(shí)很好，金先生說(shuō)U通道就像一條大馬路，支點(diǎn)就像小汽車(chē)，馬路修的越好，車(chē)開(kāi)得越好，如果馬路修的太窄，再好的車(chē)也開(kāi)不起來(lái)，所以必須把通道與支點(diǎn)的關(guān)系處理好。

我開(kāi)始嘗試用金先生的教學(xué)方法去啟發(fā)學(xué)生，結(jié)果確實(shí)收效顯著。他有一段順口溜：先放松，后嘆氣，嘆到哪，從哪吸，吸到哪兒，從哪嘆，喉嚨開(kāi)，嘴巴張，保持吸氣狀態(tài)來(lái)歌唱。要嘆著唱，賴(lài)著唱。這些順口溜，既好記，又易懂，我是著用它來(lái)教學(xué)，真的很管用。這些經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)道的方法給就了我極大的幫助，使我的教學(xué)有了質(zhì)的飛越。我按照他的教學(xué)法，當(dāng)我的學(xué)生聲音送不出來(lái)時(shí)，我沒(méi)有叫他們往外唱，而是往里往下唱。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槲鼩馓珳\而卡在喉嚨口出不來(lái)聲音時(shí)，我要他們吸氣吸的深一點(diǎn)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，假設(shè)你含了一根很長(zhǎng)的吸管，當(dāng)你想吸到牛奶時(shí)，是不是要相對(duì)持久的力和時(shí)間?唱歌就要這樣的力和時(shí)間，這樣唱歌相對(duì)來(lái)說(shuō)就能傳出較遠(yuǎn)的距離。有的學(xué)生因?yàn)槭艿皆S多不正確的方法影響，有許多壞毛病，經(jīng)常看到有的學(xué)生不唱歌時(shí)還好看一點(diǎn)，一開(kāi)口唱歌，他的嘴也歪臉也歪，脖子上青經(jīng)爆起，看上去比挑擔(dān)子的農(nóng)民還要累人，這是因?yàn)楹聿亢涂谇涣α窟^(guò)分用力，并且用力還不均衡所造成的后果?？吹竭@樣一張臉你能有多少快樂(lè)?我第一個(gè)要學(xué)生做的就是微笑，真正地微笑，放松面部肌肉，嘴角往上提起，然后讓他唱a，保持微笑狀態(tài)，用輕聲唱出來(lái)。在方法不正確的情況下往往越是大聲唱，產(chǎn)生的弊端越多，糾正錯(cuò)誤的最有效方法的第一步，就是用輕聲唱歌。有的學(xué)生錯(cuò)誤地把自己當(dāng)成了一個(gè)大音響，拼命擴(kuò)大音量，殊不知，在功力沒(méi)有達(dá)到的情況下，這樣做是非常有害的。長(zhǎng)時(shí)間這樣唱，聲帶還會(huì)出問(wèn)題。有的學(xué)生下巴僵硬，他們基本上不懂什么叫松開(kāi)喉嚨，我告訴他們做一個(gè)十分驚喜的動(dòng)作，這樣喉嚨自然就打開(kāi)了。有些學(xué)生口腔經(jīng)常不能完全打開(kāi)，經(jīng)常把下巴一拉就是打開(kāi)口腔了，他們不懂得如何用上口蓋，我在用了很多方法都無(wú)法讓他做到的情況下，突然想到了咬蘋(píng)果的動(dòng)作，當(dāng)我們張開(kāi)嘴大口咬蘋(píng)果時(shí)，上口蓋就打開(kāi)了，然后我讓他做吞咽的動(dòng)作，讓他把氣息咽下去，象咽一個(gè)圓珠子一樣，這樣喉嚨也就一直開(kāi)著，出來(lái)的聲音也就相對(duì)圓潤(rùn)，光潔，水一樣的潤(rùn)滑。而不是象火車(chē)笛聲一樣，尖銳刺耳。有的學(xué)生為了所謂明亮的聲音，過(guò)多用真聲提高喉頭唱歌，把聲音往前擠，我讓他們打著哈欠往后唱，讓嗓子懶惰一點(diǎn)。這樣做收效還確實(shí)明顯，他們不會(huì)說(shuō)嗓子疼了。有的學(xué)生在吸進(jìn)氣息之后，很容易跑氣，我讓他們找拔河比賽時(shí)的感覺(jué)，他們幾乎馬上就能做到。還有的學(xué)生一上臺(tái)就緊張，氣也下不來(lái)，我讓他們嘆下來(lái)唱，像小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀飛翔的感覺(jué)一樣，張開(kāi)自己的肺葉，這樣氣息自然就有了，而有了氣聲音也就有了。有的學(xué)生天生沒(méi)什么樂(lè)感，我就讓他們?nèi)グl(fā)揮想象，想象一幅和歌曲相當(dāng)?shù)漠?huà)面，感受其中的情緒和場(chǎng)景，象看到那個(gè)畫(huà)面一樣去唱歌。讓他們時(shí)刻在藝術(shù)的氛圍里。當(dāng)一個(gè)表面木納的學(xué)生，在你的啟發(fā)下，唱的眼角掛淚花時(shí)，作為老師的你已經(jīng)挖掘出了這個(gè)學(xué)生隱藏的感情潛能，這時(shí)的學(xué)生就會(huì)體會(huì)到什么是藝術(shù)享受，他會(huì)為他的創(chuàng)造而感動(dòng)，他會(huì)為此而感到創(chuàng)造的快樂(lè)，而老師也會(huì)為此感到高興。

教學(xué)生唱歌是很重要，但是給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的氛圍，一個(gè)充分的信心更重要。千萬(wàn)不要告訴學(xué)生說(shuō)：“你不是搞藝術(shù)的料?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為，只要有感情就能挖掘出靈感的因子。當(dāng)學(xué)生暫時(shí)做不到你的要求時(shí)，你可以說(shuō)課后再去想一想，而不要說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話，我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)有一位老師因?yàn)槲耆枇艘晃粚W(xué)生，課后這位學(xué)生竟對(duì)人說(shuō)，上他的課連自殺的心都有，這樣的學(xué)生上課除了恐怖外，還有什么?即便是老師你也沒(méi)有權(quán)力去傷害學(xué)生的自尊。我認(rèn)為，作為老師，第一要象他的父母一樣愛(ài)他們，第二要象朋友一樣親近他們，和他們談心，了解他們的想法，耐心仔細(xì)的分析他們存在的問(wèn)題，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法。第三要樹(shù)立他們的必勝信心，當(dāng)他們做對(duì)了時(shí)，我會(huì)及時(shí)地告訴他們，這個(gè)聲音是對(duì)的，就這樣唱，再來(lái)一遍，以此來(lái)加深好的聲音印象，學(xué)生需要老師的不斷鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)自己是能夠做到最好的，自己是一個(gè)最聰明的學(xué)生，一個(gè)聰明的老師就是要讓學(xué)生感覺(jué)他是老師最喜歡的學(xué)生，那他也一定竭盡全力去做得最好。學(xué)生做得好時(shí)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，這是最重要的。我記得，當(dāng)我開(kāi)始學(xué)唱歌時(shí)，我的聲樂(lè)老師周化嶺一直是以鼓勵(lì)我為主，當(dāng)我唱得好一些時(shí)，他總是對(duì)我敲起大拇指，嘴里總是夸獎(jiǎng)我說(shuō)好好好，使我感覺(jué)自己是最棒的學(xué)生，歌唱的欲望變得十分強(qiáng)烈，我就真的是好了也，這種鼓勵(lì)教學(xué)法，使我真地走上了藝術(shù)這條路，到現(xiàn)在，我還十分感謝我的這位啟蒙老師，如果不是他的鼓勵(lì)，我不可能是現(xiàn)在的我。我不是一個(gè)聰明的老師，但我是一個(gè)有愛(ài)心的老師，憑著這種愛(ài)，我們師生共度一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

語(yǔ)言是如此重要，它可以讓人產(chǎn)生無(wú)限美的遐想，也可以給人以溫暖的慰籍，可以使人產(chǎn)生憤恨，也可以讓人產(chǎn)生無(wú)限的愛(ài)戀，對(duì)于教師的教學(xué)用語(yǔ)，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)可能使一個(gè)學(xué)生成為國(guó)家棟梁，而刻薄冷酷的鄙棄的語(yǔ)言可能使一位學(xué)生變成流氓無(wú)賴(lài)，聲樂(lè)老師如果沒(méi)有一顆善良慈愛(ài)的心靈，自詡學(xué)識(shí)比學(xué)生高明而去挖苦傷害學(xué)生，那是要不得的。要知道，每個(gè)人都有自尊心，教師必須用平等的姿態(tài)去和學(xué)生交流，互相探討學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。作為教師，謹(jǐn)慎用語(yǔ)，準(zhǔn)確用語(yǔ)，簡(jiǎn)潔用語(yǔ)，可見(jiàn)是多么重要了。