摘要:中國畫筆墨教學(xué)是中國畫教學(xué)的重要內(nèi)容，而筆墨形式教學(xué)則是使學(xué)生創(chuàng)造和形成自己藝術(shù)個性和風(fēng)格的開始。重視筆墨和筆墨形式教學(xué)，是搞好中國畫教學(xué)的必然要求。

關(guān)鍵詞:筆墨共性;筆墨形式;藝術(shù)個性和風(fēng)格;探索和創(chuàng)新

一、筆墨與筆墨形式的關(guān)系

筆墨是中國畫重要的藝術(shù)表現(xiàn)語言，是中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)精神的支點(diǎn)，也是中國人文精神的載體，體現(xiàn)了畫家的繪畫功力。筆墨形式則是藝術(shù)家藝術(shù)作品的風(fēng)格和審美價值的具體表現(xiàn)。長期以來筆墨和筆墨形式在中國畫教學(xué)中形成的兩種傾向值得我們注意:一是單純的筆墨共性教育容易使學(xué)生“千人一面”，缺少個性，很難體現(xiàn)學(xué)生對藝術(shù)價值的追求。二是過分重視筆墨形式的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中一味求新、求異、求怪，花費(fèi)大量的時間和精力，卻陷入形式主義的泥潭，到頭來得到的只是一個藝術(shù)的“空殼”。為了避免這些現(xiàn)象的泛濫，我們有必要理清筆墨和筆墨形式的關(guān)系。

筆墨是中國畫用筆和用墨的合稱，包含筆法、墨法、章法等基礎(chǔ)表現(xiàn)手段，它在很大程度上決定了中國畫作品的質(zhì)量，成為評判中國畫的重要標(biāo)準(zhǔn)。在中國畫的具體表現(xiàn)中，毛筆中鋒、側(cè)鋒、偏鋒、逆鋒的運(yùn)用，勾、點(diǎn)、皴、擦的繪畫技法，墨的濃淡干濕與潑墨、破墨、飛墨等表現(xiàn)手法，落在紙上所形成的視覺效果就是中國畫的筆墨。筆墨教學(xué)注重的是繼承。

筆墨形式則是藝術(shù)家經(jīng)過長期的筆墨錘煉而尋找到的一種獨(dú)具個人氣質(zhì)的繪畫語言和藝術(shù)表現(xiàn)形式，屬于筆墨的個性。由于藝術(shù)家個體的差異，具體到筆性、筆法、墨法以及不同的繪畫材料上，就會形成不同的筆墨形式和畫面效果，這也是藝術(shù)家藝術(shù)風(fēng)格的重要標(biāo)志，它能帶給人們不同的藝術(shù)感受，也就是所謂的“畫如其人”。

二、筆墨形式教學(xué)的意義

筆墨形式教學(xué)注重的是創(chuàng)新，它個性突出、風(fēng)格鮮明、視覺張力強(qiáng)、影響力大。國畫作品失去了筆墨形式也就失去了藝術(shù)家自身的藝術(shù)特色，筆墨形式是藝術(shù)家在長期的藝術(shù)實(shí)踐中和在為畫面主題服務(wù)的過程中逐步形成的，傾注了藝術(shù)家多年的藝術(shù)修養(yǎng)和文化積淀，是藝術(shù)家藝術(shù)思想和審美價值的集中體現(xiàn)。

現(xiàn)代中國畫創(chuàng)作開始將各種繪畫技法和材料運(yùn)用其中，創(chuàng)作出了具有豐富多彩的筆墨形式的中國畫。這些中國畫新穎別致、沖擊力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的視覺張力和獨(dú)特的畫面效果，能體現(xiàn)畫家的創(chuàng)新精神和時代風(fēng)貌，在各類展覽和比賽中也能獲得獎項(xiàng)，創(chuàng)造出很好的社會效益。重視筆墨形式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為中國畫的發(fā)展注入新的活力，提供充足的創(chuàng)新人才。

三、筆墨形式在教學(xué)中的實(shí)施

筆墨形式是建立在中國畫筆墨共性基礎(chǔ)上的一種外在的、個體的表現(xiàn)形式，教學(xué)的目的是實(shí)踐和創(chuàng)新。在教學(xué)中教師要注重對傳統(tǒng)筆墨共性的教授，使學(xué)生具備扎實(shí)的筆墨功底，這樣學(xué)生才能有實(shí)踐創(chuàng)新的本錢。

筆墨教學(xué)注重的是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的，在教學(xué)中，教師要有一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。

1.讀畫的訓(xùn)練

讀畫是理解的過程，只有理解了才能更好地把握。因此讀畫要求學(xué)生在臨摹學(xué)習(xí)前要做好充分的準(zhǔn)備工作，不但要了解作者的社會歷史背景、藝術(shù)表現(xiàn)思想，還要了解與作者有關(guān)的藝術(shù)評論。只有這樣，學(xué)生才能從根本上把握藝術(shù)家的筆墨形式語言。

2.意臨的訓(xùn)練

意臨是要求學(xué)生在對臨的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解變換材料進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。意臨是臨摹在思想上的深入，能檢驗(yàn)學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)的效果。同一件作品用不同性能的材料加上不同的理解，就會形成不同的筆墨形式和畫面效果，筆墨形式的創(chuàng)新也正是在這種實(shí)踐過程中積累和產(chǎn)生的。

3.筆墨意趣的訓(xùn)練

筆墨意趣是筆墨形式產(chǎn)生的技術(shù)基礎(chǔ)，是畫家用筆的“味兒”，它來源于畫家對筆勢、筆趣、筆意、墨意、墨趣的研究和實(shí)踐，它的基礎(chǔ)是筆性、筆力。筆性是指對各種毛筆性能的掌握和適應(yīng)，包括正確良好的用筆習(xí)慣。筆性好比藝術(shù)感覺，三分靠天賦，七分靠培養(yǎng)，因此學(xué)生可以通過對經(jīng)典的學(xué)習(xí)和臨摹，再加上書法的熏陶，培養(yǎng)筆性。而筆力則是用筆的功力，靠的是勤學(xué)苦練。

4.從一種筆墨技法中尋求突破

在熟悉各種筆墨技法的基礎(chǔ)上再從中尋找適合自己的技法語言進(jìn)行突破，歷代名家圣手莫不如此:梁楷的潑墨、石濤的破墨、龔賢的積墨、張大千的潑墨潑彩等。他們的成功可以給我們的筆墨形式教學(xué)以有益的啟發(fā):讓學(xué)生對某一種技法和技術(shù)進(jìn)行大量的藝術(shù)實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)風(fēng)格的形成。

5.筆墨形式教學(xué)要注重師法自然

藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是從無法到有法再到無法。自然本身不會向?qū)W生顯示畫法，學(xué)生要從他人那里學(xué)習(xí)和借鑒，再以自然為師，并從實(shí)際存在的自然規(guī)律中找到適合自己的表現(xiàn)方法。筆墨形式的學(xué)習(xí)和繼承也是這樣，他人的成功經(jīng)驗(yàn)對我們來講只是一種啟發(fā)，探索和尋求自己的筆墨形式是在以自然為師的過程中，通過長期的艱苦訓(xùn)練逐步形成自己獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)語言和方法。

6.注重吸收其他藝術(shù)的營養(yǎng)

在筆墨共性教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生廣泛吸收外來文化藝術(shù)的精髓，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。不可否認(rèn)，西方藝術(shù)思維改變了我們的繪畫觀念，打破了畫種語言的限定，非書法用筆的表現(xiàn)性筆墨代替了傳統(tǒng)的筆墨形式，并在客觀上開辟了中國畫的新時代，豐富了中國畫的表現(xiàn)形式和藝術(shù)效果，發(fā)展了中國畫的表現(xiàn)空間，打破了中國畫陳陳相因的陋習(xí)，不僅使死氣沉沉的中國畫有了新的生命力和活力，增強(qiáng)了中國畫的視覺沖擊力，帶給人們新的審美感受，而且擴(kuò)大了中國畫的受眾群體，使許多新生代也開始接受并欣賞中國畫?？梢哉f，西方藝術(shù)思維對中國畫的發(fā)展有著積極的作用。但在現(xiàn)實(shí)中，現(xiàn)代國畫專業(yè)學(xué)生由于大都具有嚴(yán)格的西方繪畫造型手段和理念，對于形體的把握更具科學(xué)性和寫實(shí)性，筆下的藝術(shù)形象和造型西畫味道較濃。因此，有必要發(fā)展形式感很強(qiáng)的筆墨語言對此進(jìn)行補(bǔ)救。而新材料、新技術(shù)、新思想給國畫專業(yè)教學(xué)提供了更大的教學(xué)發(fā)展空間，教師有理由、有條件也有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生共同探索和實(shí)踐，發(fā)掘出更多的中國畫筆墨藝術(shù)的表現(xiàn)語言。

四、筆墨形式教學(xué)應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代中國畫擺脫了傳統(tǒng)筆墨形式的束縛，對當(dāng)下筆墨形式教學(xué)的負(fù)面影響也日益突顯?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊使人們在追名逐利中失去了歷史使命感和責(zé)任感，在為形式而形式的道路上愈走愈遠(yuǎn)，甚至有人說:“當(dāng)今中國畫壇出作品不出人才，這個時代更不是出大師的時代?！边@些都給我們當(dāng)下的國畫筆墨形式教學(xué)敲響了警鐘。因此，教師在筆墨形式教學(xué)中應(yīng)注意以下三個問題。

1.避免陷入形式主義的泥潭

筆墨形式畢竟只是中國畫的表現(xiàn)手段，不是目的。畫家將自然物象在心中和筆下充分地精神化、筆墨化，將其升華到情趣化的藝術(shù)符號，其目的在于在應(yīng)物象形中抒情達(dá)意。因此，教學(xué)中要將筆墨形式的訓(xùn)練與應(yīng)物象形、抒情達(dá)意結(jié)合起來，以避免陷入形式主義的泥潭。

2.對傳統(tǒng)的繼承要注重思想精髓

我們借鑒優(yōu)秀的傳統(tǒng)是學(xué)習(xí)和繼承它的思想精髓，而不是使學(xué)生只停留在表面的筆墨形式上，因?yàn)閱渭兊募夹g(shù)模仿會使學(xué)生永遠(yuǎn)“用別人的眼睛去看世界”。“師古人之跡不若師古人之心”，學(xué)生知其然并知其所以然才會從古人的筆墨形式中脫離出來，借鑒古人的智慧，學(xué)習(xí)古人的思想，理解古人處理自然的方法，為揭開自己的藝術(shù)面目打下良好的思想基礎(chǔ)。

筆墨形式教學(xué)是中國畫專業(yè)學(xué)生由學(xué)習(xí)走向創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生藝術(shù)風(fēng)格的形成起著至關(guān)重要的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段?，F(xiàn)代社會，傳統(tǒng)審美價值的喪失和審美的多樣化為藝術(shù)家創(chuàng)造新的筆墨形式提供了巨大的發(fā)展空間，多元文化的融合和各種藝術(shù)形式的廣泛交流也為筆墨形式的創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，我們要抓住這些有利條件搞好筆墨形式教學(xué)，在教學(xué)中注重運(yùn)用科學(xué)的方法，克服急功近利的急躁情緒，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史、走進(jìn)傳統(tǒng)、走進(jìn)自然、走進(jìn)真正意義上的繪畫，用眼、用手、用心去觀察、感受、體驗(yàn)、親近傳統(tǒng)和自然，進(jìn)而獲得形式語言上的豐富和內(nèi)心的深切感動。

責(zé)編:一木