摘要:雙語教學(xué)能促進學(xué)生語言的發(fā)展，提高他們對第二語言的掌握程度，有助于他們及時了解和掌握國內(nèi)外最新的專業(yè)知識。因此，地理信息系統(tǒng)專業(yè)有必要開展雙語教學(xué)，但要注意做好教材的改革，與課程配套的試題庫的建設(shè)，教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革三方面的工作，以不斷改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:地理信息系統(tǒng);雙語教學(xué);教學(xué)改革

雙語教學(xué)廣義上是指在學(xué)校教育環(huán)境中以母語和第二語言作為教學(xué)語言進行各門學(xué)科的教學(xué)，其目的是使學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高第二語言的應(yīng)用能力。由于目前我國雙語教學(xué)中的第二語言主要指英語，故狹義的雙語教學(xué)是指幫助學(xué)生以中文和英語為工具，學(xué)習(xí)和接觸國外相關(guān)的專業(yè)知識和表達方式，并培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

一、我國實行雙語教學(xué)的原因

一是上級主管部門要求。教育部在2002年提出加強大學(xué)本科教學(xué)的12項措施，要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%~10%的雙語課程。

二是在世界經(jīng)濟一體化的影響下科技迅速發(fā)展，社會對復(fù)合型高級專業(yè)人才的需求不斷增加。

三是外語教學(xué)改革以及培養(yǎng)新型教師的需要。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，雙語教學(xué)更重視英語與學(xué)科的滲透，不但讓學(xué)生以英語為工具獲取知識，全方位地應(yīng)用英語，而且引進國外先進的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法。

四是提高學(xué)生綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。雙語教學(xué)以通過第二語言學(xué)習(xí)學(xué)科知識為目的，促進學(xué)生對兩種不同文化的積極適應(yīng)和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

五是充分利用各種信息資源的需要。英語是當(dāng)今國際交流的通用語言，現(xiàn)代權(quán)威的論文和著作90%以上都用英文發(fā)表，70%以上的信息都由英語傳播。雙語教學(xué)可以使學(xué)生獲得更多的知識，掌握、獲取最新信息，還可以把研究成果推向世界。

二、地理信息系統(tǒng)專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性

地理信息系統(tǒng)是一門介于信息科學(xué)、空間科學(xué)、管理科學(xué)之間的新興交叉學(xué)科，是傳統(tǒng)科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是在計算機硬、軟件系統(tǒng)支持下對整個或部分地球表層(包括大氣層)空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。地理信息系統(tǒng)不管是內(nèi)在理論還是外用軟件，都有較強的國際共通性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會用到大量的英語文檔的輔助材料。雙語教學(xué)有助于提高學(xué)生的英文水平，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維擴充提供良好的平臺，因此地理信息系統(tǒng)專業(yè)開展雙語教學(xué)很有必要。

三、地理信息系統(tǒng)專業(yè)開展雙語教學(xué)存在的問題

目前全國有160余所高校開設(shè)地理信息系統(tǒng)專業(yè)，對該專業(yè)課程實行雙語教學(xué)的學(xué)校亦不在少數(shù)。以河南城建學(xué)院為例，該專業(yè)課程雙語教學(xué)的授課對象為地理信息系統(tǒng)專業(yè)大三第二學(xué)期學(xué)生，采用的是混合型教學(xué)模式，即中英文講義并存，課堂上用中英文講授的比例各占50%左右，幻燈片80%以上用英文制作，在課程實踐環(huán)節(jié)中采用國際上主流的ArcGIS等專業(yè)軟件，使用案例教學(xué)法。但目前地理信息系統(tǒng)專業(yè)開展雙語教學(xué)仍存在一些問題，突出表現(xiàn)在以下三個方面。

1.教材不合適

一般來說，雙語教學(xué)都會選擇原版英文教材，因為原版英文教材在理論的準確性和源頭性等方面有著無可比擬的優(yōu)勢，在內(nèi)容編寫上也包含了詳細的闡釋、豐富的事例等，但使用原版英文教材不能很好地把國內(nèi)外的思維方式統(tǒng)一表達，在國內(nèi)大量訂購這樣的教材也很難，價位比一般的中文教材高出數(shù)倍，給學(xué)生和學(xué)校造成很大的經(jīng)濟負擔(dān)。

2.學(xué)生英語水平參差不齊

授課班級學(xué)生的英語水平有較大差別，有的學(xué)生已經(jīng)通過英語六級，對雙語教學(xué)有較強的接受能力，并且可以在課堂上與教師較順利地交流;有的學(xué)生尚未通過英語四級，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初期有明顯的抵觸心理，不利于雙語教學(xué)的順利開展。

3.課堂信息量不足，教師備課的工作量大大增加，教學(xué)雙方的注意力都有所偏移

在準備雙語教學(xué)的過程中，為了達到英語教學(xué)不低于50%的要求，教師就會犧牲一些簡單的中文表達;在準備教案和課件的過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力和表達習(xí)慣，因此教案和課件的制作會花費比其他課件多2~3倍的時間;在授課的過程中，教師會把一部分注意力放在解釋學(xué)生未知的專業(yè)詞匯上面，直接影響理論講述的深度。

四、地理信息系統(tǒng)專業(yè)開展雙語教學(xué)的改革措施

鑒于教學(xué)過程中存在的問題，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對地理信息系統(tǒng)雙語教學(xué)進行改革。

1.教材的改革

因為國內(nèi)目前沒有與地理信息系統(tǒng)專業(yè)相關(guān)的雙語教材，所以在教材選用方面，為了實現(xiàn)實用性和經(jīng)濟性的目標，教師可以綜合Kang-tsung Chang編寫的《Introduction to Geographic Information Systems》、Paul Longley等人編寫的《Geographic Information Systems and Science》等英文教材，以及鄔倫等編寫的《地理信息系統(tǒng)原理、方法和應(yīng)用》中文教材，按照教學(xué)大綱的重點和難點，自編適合實際雙語教學(xué)的教材。

2.與課程配套的試題庫的建設(shè)

為了鞏固專業(yè)課程的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要建立一個完整、多樣的試題庫。建設(shè)試題庫時可以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)目的、要求和內(nèi)容，明確各章節(jié)應(yīng)掌握的知識。還要注意參閱國內(nèi)外各高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)的考試考查方法，建立相關(guān)的中英文題庫。試題要注重考核學(xué)生對基本概念、基本理論和基本技能的掌握情況，以及學(xué)生分析問題、解決問題的能力。試題庫題量要充足，同一章節(jié)相應(yīng)內(nèi)容要有不同層次、不同形式的試題，試題難易要適度，在較難、中等、較易之間保持適當(dāng)比例。試題庫要基本滿足“覆蓋要全面、重點要突出、題型要豐富、難度要適中、題量要適度、附件要齊全、用字要規(guī)范”等要求。這樣的試題庫在學(xué)生平時的練習(xí)和考試準備中也可以發(fā)揮重要的作用。

3.教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革

運用多媒體。運用多媒體教學(xué)可以使課堂效果明顯改善，在課程要點、難點的講解中，圖形、圖像資料和模擬演示等能發(fā)揮較大的作用。

搞好課堂互動。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)表對于某一問題的看法，并組織學(xué)生圍繞這一看法展開討論，這樣不僅能提高學(xué)生的表達能力，而且能提高學(xué)生的英語口語水平。

理論與實踐相結(jié)合。給學(xué)生提供相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容上機實習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，靈活運用相關(guān)知識。這一做法在鍛煉學(xué)生動手能力的同時，也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

擴充知識。給學(xué)生提供大量有利于學(xué)習(xí)該課程的網(wǎng)站和資料，拓寬他們的專業(yè)學(xué)習(xí)范圍，使他們養(yǎng)成遇到問題查閱英文原版資料和幫助文檔的良好習(xí)慣，進而提高他們的英語閱讀水平。

五、地理信息系統(tǒng)專業(yè)開展雙語教學(xué)的效果

1.雙語教學(xué)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的讀、譯能力，使學(xué)生的心理完成了從生疏到熟悉的過程，也使學(xué)生的思維從漢語過渡到英語，進而實現(xiàn)雙語教學(xué)中外語的漸進式導(dǎo)入。

2.深化了學(xué)生對相關(guān)原理的認知，較好地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，在一定程度上提高了學(xué)生自主思考的能力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生用外語進行專業(yè)交流的能力，增強了學(xué)生開口說、動手寫的熱情，提供了學(xué)生與教師進行專業(yè)交流的平臺。

可以說，雙語教學(xué)能促進學(xué)生語言的發(fā)展，提高他們對第二門語言的掌握程度，有助于他們及時了解并掌握國內(nèi)外最新的地理信息專業(yè)知識。

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責(zé)編:一木