摘要:隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的不斷變化，高校校園文化建設(shè)面臨著新的任務(wù):物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)的統(tǒng)一，職業(yè)技能教育與良好品行教育的統(tǒng)一，制度文化建設(shè)與行為文化建設(shè)的統(tǒng)一。高校校園文化建設(shè)要做好“六個(gè)以”:以?xún)?yōu)美的環(huán)境影響人、以?xún)?yōu)良的校風(fēng)熏陶人、以高尚的精神塑造人、以科學(xué)的制度約束人、以豐富的活動(dòng)感染人、以先進(jìn)的典型感召人。

關(guān)鍵詞:高校;校園文化;現(xiàn)狀;對(duì)策

高校校園文化是校園精神以及這種精神所需要的文化環(huán)境的總和，一般包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等，它深刻地影響著廣大師生的價(jià)值觀、思想情感和道德信仰。在高校培養(yǎng)人、造就人的諸多因素中，校園文化始終扮演著重要的角色。當(dāng)前，校園文化建設(shè)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這應(yīng)該引起全社會(huì)尤其是高校管理者的高度重視。

一、高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

校園文化建設(shè)具有豐富的內(nèi)涵，是一個(gè)完整的體系，既包括有形的物質(zhì)文化，也包括無(wú)形的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文化;既包括豐富多彩的行為文化形式，也包括健全完善的激勵(lì)約束制度;既包括對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，也包括對(duì)其良好品德的培養(yǎng)。目前，高校校園文化建設(shè)出現(xiàn)了不平衡、不和諧發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

1.重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是有形載體，是高校在自身發(fā)展進(jìn)程中累積下來(lái)的各種物質(zhì)存在。精神文化是高校辦學(xué)理念、校風(fēng)校貌的集中體現(xiàn)，是一所高校發(fā)展的“軟實(shí)力”，是一所高校的靈魂所在。近年來(lái)，伴隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程加快，辦學(xué)條件明顯改善。然而，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)上價(jià)值觀念的多元化也在深刻地影響著高校校園，一些高校在加快物質(zhì)文化建設(shè)、追求規(guī)模和效益時(shí)，忽視了校園精神文化的傳承和弘揚(yáng)。

2.重制度文化建設(shè)，輕行為文化建設(shè)

制度文化是指高校在教育教學(xué)、后勤管理等各項(xiàng)工作中各種規(guī)章、細(xì)則的總和，它規(guī)范、約束了廣大學(xué)生的行為，有效地保證了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的順利進(jìn)行。近年來(lái)，各高校制度文化建設(shè)可謂成績(jī)顯著，但是諸如考試作弊、貸款不還等不良現(xiàn)象在大學(xué)生中仍然存在?？梢?jiàn)，僅靠制度約束是不夠的，還要將這些制度轉(zhuǎn)化為青年學(xué)子的自覺(jué)行為，這樣一來(lái)必要的行為文化就顯得愈加重要了。但目前在許多高校，行為文化建設(shè)缺失嚴(yán)重。行為文化是師生員工在學(xué)校教育、科研、學(xué)習(xí)、生活及娛樂(lè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，是學(xué)校靈魂、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)。制度建設(shè)不是目的，真正的目的是將條文式的制度轉(zhuǎn)化為大學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)和良好的行為操守。

3.重學(xué)生技能培養(yǎng)，輕良好品德養(yǎng)成

目前，高校比較注重教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一，比如:逐步建立起了各種實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室，改革教學(xué)模式，積極到教學(xué)實(shí)踐基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，深入企業(yè)一線開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。這些教學(xué)形式和教學(xué)模式有效地促進(jìn)了大學(xué)生實(shí)踐技能的增強(qiáng)，推動(dòng)了畢業(yè)生就業(yè)工作。相比之下，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德教育高校則沒(méi)有給予足夠重視。一方面，一些教師認(rèn)為，現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)不好，能夠千方百計(jì)把學(xué)生推向市場(chǎng)就算成功了;另一方面，一些學(xué)生認(rèn)為，一崗難求，能夠謀得一個(gè)崗位就算不錯(cuò)了。而實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)教育應(yīng)該是全面的、完整的，既包括職業(yè)技能教育，還包括職業(yè)道德教育。

二、高校校園文化建設(shè)面臨的任務(wù)

按照國(guó)家教育部、團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》的要求，結(jié)合當(dāng)前校園文化建設(shè)的實(shí)際，我們認(rèn)為，目前高校校園文化建設(shè)面臨的主要任務(wù)有以下三項(xiàng)。

1.物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)的統(tǒng)一

物質(zhì)文化是高校校園文化的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)精神文化的形成和發(fā)展。高校校園里的各種建筑、花草樹(shù)木等無(wú)不是構(gòu)成校園文化的重要內(nèi)容，影響著廣大青年學(xué)子，陶冶著他們的身心。有時(shí)候，高校的某些物質(zhì)存在已經(jīng)成為學(xué)校的特色，成為校園文化的重要部分，比如清華大學(xué)的荷塘、北京大學(xué)的老校門(mén)、河南大學(xué)的古典建筑、河南師大的毛主席塑像等。學(xué)生身處其中，倍增崇敬之感，平添積極進(jìn)取的豪情。高校校園文化建設(shè)的任務(wù)之一就是要重拾高校精神，把物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，把校園文化的精神建設(shè)提升到與物質(zhì)文化建設(shè)同等重要的高度。

2.職業(yè)技能教育與良好品行教育的統(tǒng)一

近些年，一些高校為應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，努力提升學(xué)生適應(yīng)崗位需求的能力，使得學(xué)生比較符合崗位要求。但從用人單位反饋的信息來(lái)看，個(gè)別畢業(yè)生仍存在著跳槽頻繁、愛(ài)崗敬業(yè)精神不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄、歸還助學(xué)貸款的誠(chéng)信意識(shí)較差等問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因固然很多，但突出的一點(diǎn)是他們?cè)谛Ｆ陂g接受的品行教育不夠。也就是說(shuō)，高校在重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的時(shí)候，忽視了對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德教育。

3.制度文化建設(shè)與行為文化建設(shè)的統(tǒng)一

制度建設(shè)與行為養(yǎng)成應(yīng)是相互融合、相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的。如何把嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的制度條文轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，值得每一名高校管理工作者深思。制度的貫徹執(zhí)行是制度文化建設(shè)與行為文化建設(shè)相統(tǒng)一的重要舉措，這是在制度制定之初就應(yīng)該首先考慮到的問(wèn)題。任何制度的制定都是為了推動(dòng)工作、規(guī)范行為的，因此不能把制度流于形式，不能將制度鎖進(jìn)“保險(xiǎn)柜”，而要在實(shí)踐中檢驗(yàn)制度、修訂制度、完善制度。

三、高校校園文化建設(shè)采取的對(duì)策

高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的“大手筆”，需要師生員工的積極參與，需要教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等職能部門(mén)的通力合作。高校進(jìn)行校園文化建設(shè)需要做好“六個(gè)以”:以?xún)?yōu)美的環(huán)境影響人，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)熏陶人，以高尚的精神塑造人，以科學(xué)的制度約束人，以豐富的活動(dòng)感染人，以先進(jìn)的典型感召人。

1.以?xún)?yōu)美的環(huán)境影響人

《荀子》曰:“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！眱?yōu)美的校園環(huán)境有助于陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。優(yōu)美的校園環(huán)境應(yīng)包括美觀和諧的校園建筑、催人奮進(jìn)的校園雕塑、綠草如茵的球場(chǎng)、整齊潔凈的道路、寧?kù)o高雅的文化場(chǎng)所、寬敞安靜的教室、氣勢(shì)恢弘的圖書(shū)館、纖塵不染的學(xué)生宿舍、樹(shù)影婆娑的園林、風(fēng)格獨(dú)特的亭臺(tái)等，它們共同營(yíng)造出寧?kù)o和諧、昂揚(yáng)向上的物質(zhì)文化氛圍。

2.以?xún)?yōu)良的校風(fēng)熏陶人

校風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)而持久的。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活幾年，身上必然會(huì)被打上這所學(xué)校的烙印，尤其是校風(fēng)的烙印，所謂“與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣。與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。

良好的校風(fēng)至少應(yīng)該包括篤實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、踏實(shí)勤奮的學(xué)風(fēng)和樸實(shí)和諧的人際關(guān)系這三部分內(nèi)容。因此，高校要努力培育優(yōu)良校風(fēng)，并以此深刻影響青年學(xué)子，讓他們?cè)诟咝＿@座神圣的知識(shí)殿堂里鑄造出高尚的靈魂。

3.以高尚的精神塑造人

大學(xué)精神是大學(xué)在自身發(fā)展過(guò)程中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚。有人把大學(xué)精神的本質(zhì)特征概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神，可見(jiàn)，傳承和弘揚(yáng)大學(xué)精神不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步的需要。梁?jiǎn)⒊壬浴白詮?qiáng)不息、厚德載物”來(lái)激勵(lì)清華學(xué)子，后來(lái)這八個(gè)字就成了清華大學(xué)的校訓(xùn)?？梢哉f(shuō)，它在很大程度上概括了清華大學(xué)的精神，這種精神又影響和塑造了一代代清華人。

其實(shí)，每一所高校都有自己與眾不同的精神氣質(zhì)，有的側(cè)重于辦學(xué)思想，有的側(cè)重于學(xué)生品德修養(yǎng)，有的側(cè)重于學(xué)習(xí)，有的側(cè)重于創(chuàng)新，凡此種種都與這所學(xué)校的辦學(xué)歷史、文化傳統(tǒng)密切相連，這種精神促使學(xué)校不斷改革和發(fā)展并創(chuàng)造新的輝煌。

4.以科學(xué)的制度約束人

制度建設(shè)具有根本性、概念性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。加強(qiáng)高校制度文化建設(shè)至少應(yīng)該遵循四大原則。

一是人文關(guān)懷原則。校園各項(xiàng)制度的制定都要以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以維護(hù)學(xué)生的利益為目的，這樣的制度才能使學(xué)生信服，執(zhí)行起來(lái)也才方便易行。

二是激勵(lì)引導(dǎo)原則。心理學(xué)研究表明，越是因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，人的發(fā)展越健康，成功的幾率就越大。真正的好制度不是限制學(xué)生什么不能做，而是鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么。大禹父子治水的故事應(yīng)該能夠給高校制度建設(shè)以啟迪。

三是過(guò)程監(jiān)督原則。對(duì)學(xué)生的結(jié)果評(píng)價(jià)固然重要，但是過(guò)程評(píng)價(jià)更加不可或缺。所謂“失之毫厘，謬以千里”，為什么不在過(guò)程中加以矯正，而非要等到出現(xiàn)嚴(yán)重偏差才去收拾殘局不可呢?好的制度應(yīng)該是對(duì)學(xué)生行為過(guò)程的規(guī)范，而非對(duì)其不良行為結(jié)果的處理。

四是化繁為簡(jiǎn)原則。為了便于執(zhí)行和操作，高校應(yīng)該把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，最佳的狀態(tài)是，學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能夠感受到制度的關(guān)愛(ài)，卻又從來(lái)都不曾感受到制度造成的壓力和負(fù)面影響。

5.以豐富的活動(dòng)感染人

“大學(xué)校園活動(dòng)如果組織得成功，有時(shí)可以形成品牌?！币恍└咝５男@活動(dòng)為學(xué)校增色不少，人們通過(guò)它們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)學(xué)校的了解和情感。比如:上海交通大學(xué)的籃球項(xiàng)目、華東理工大學(xué)的乒乓球項(xiàng)目等，都已經(jīng)成為全國(guó)知名的體育活動(dòng)品牌;一部歌劇《中國(guó)蝴蝶》則使鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)院和武秀之老人聞名中國(guó)戲劇界。

用文化精品感染當(dāng)代大學(xué)生，是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。高校要注重以豐富多彩、健康向上的活動(dòng)為載體來(lái)活躍師生員工的文化生活，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，具體來(lái)說(shuō)，可以利用重大節(jié)日、重大紀(jì)念日等舉辦活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育。

6.以先進(jìn)的典型感召人

近年來(lái)，大學(xué)生英雄群體和英雄個(gè)人不斷涌現(xiàn):面對(duì)旋渦中的少年，他們舍生取義;迎著歹徒的尖刀，他們勇敢向前;面對(duì)衰老的雙親，他們攜母求學(xué);對(duì)于困難的同學(xué)，他們不離不棄;災(zāi)難面前，他們義無(wú)反顧地志愿救助;洪澇干旱，他們拿出微薄的積蓄為災(zāi)區(qū)捐款……這些都是時(shí)代的英雄，是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。在校園文化建設(shè)中，高校還要善于利用在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，教育和感召青年大學(xué)生。同時(shí)，還要善于發(fā)掘身邊的典型，用先進(jìn)的典型引導(dǎo)人、用優(yōu)秀的事跡激勵(lì)人。例如:可以在教師中深入開(kāi)展“十佳教工”“青年骨干教師”“優(yōu)秀班主任”等評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)生中深入開(kāi)展“文明班級(jí)”“文明學(xué)生”“校園女杰”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，這些評(píng)選活動(dòng)可以有力地促使廣大師生發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型的閃光點(diǎn)，自覺(jué)查找自身存在的不足，從而形成“學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)”的良好校園文化氛圍。

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責(zé)編:一木