福建永安市民族中學(xué)是永安市唯一一所少數(shù)民族中學(xué)，近年來，學(xué)校堅(jiān)持關(guān)注全體、全面發(fā)展、內(nèi)樹外引、科學(xué)興校的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)發(fā)展型人才為育人目標(biāo)，以勤學(xué)、善思、明辨、篤行為校訓(xùn)，以創(chuàng)建具有民族特色的省級農(nóng)村合格初中為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，立足畬鄉(xiāng)，弘揚(yáng)民族文化，創(chuàng)建民族特色學(xué)校，為畬鄉(xiāng)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)我國少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、 以理念為引領(lǐng)，激活教師的工作熱情

在當(dāng)前的教育教學(xué)管理工作中，教師不僅要積累知識、補(bǔ)充營養(yǎng)，而且要有強(qiáng)大的精神力量做支撐，要把教育當(dāng)做一種追求。這樣，他才會快樂而充實(shí)地工作著、收獲著。事實(shí)上，有一部分教師，從事教育事業(yè)多年了，由于缺乏工作熱情和創(chuàng)新意識，往往容易產(chǎn)生職業(yè)厭倦感，從而給學(xué)校帶來一些負(fù)面影響，甚至影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須從學(xué)校發(fā)展需要和教師的精神需求方面著手，通過各種形式潛移默化地喚醒他們、觸動他們、激勵他們，讓他們有所追求，有所收獲，在“教書育人”中感受到成功的快樂和工作的價(jià)值。我校建立教師閱覽室，訂閱一批(含教育類、生活類、時(shí)事類等)報(bào)紙雜志，供教師課外充電學(xué)習(xí)，以拓展教師的知識視野。同時(shí)，通過“走出去，請進(jìn)來”的辦法，組織一些老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加教學(xué)比武、考察等，并有計(jì)劃地邀請一些專家名師到學(xué)校開講座、上觀摩課，以提升教師的教育理念。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有意識地在教師會議上向教師們傳達(dá)新的教育理念，介紹一些名師和教育專家的成功做法，表揚(yáng)一批敬業(yè)奉獻(xiàn)又能勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師代表，讓他們不僅能認(rèn)識到自己的差距，又能看到希望的曙光，從而達(dá)到“后浪推前浪”的教育效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、興趣愛好、學(xué)科特點(diǎn)等安排相應(yīng)的工作，提出不同的要求，最大限度地發(fā)揮教師的長處和挖掘他們的工作潛能，以激發(fā)教師的工作熱情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，由被動工作轉(zhuǎn)化為自覺工作。

二、 以制度為導(dǎo)向，規(guī)范教師的教學(xué)行為

一所好的學(xué)校必定有著一套可行的管理制度和評價(jià)體系，以此來規(guī)范教師的教學(xué)行為。追求公平是人類永恒的主題，學(xué)校只有做到用制度管理人，用制度評價(jià)人，用制度激勵人，才能給予廣大教職工公平感、信任感，從而為他們指明前進(jìn)的道路和努力的方向，使之工作積極性得以充分調(diào)動起來，在學(xué)校里形成“你追我趕”良好的工作氛圍。為了達(dá)到這一目的，首先，我校在認(rèn)真征求廣大教職工意見的基礎(chǔ)上，制定和完善相關(guān)的管理制度，行政人員要帶頭遵守和執(zhí)行相關(guān)管理制度，在老師中起到榜樣示范作用，以此來引導(dǎo)和規(guī)范教師的教學(xué)行為，真正做到制度面前，人人平等，教學(xué)行為處處考核。其次，有了良好制度做保障，學(xué)校相關(guān)處室嚴(yán)把落實(shí)關(guān)、考核關(guān)、公示關(guān)，增強(qiáng)教師教學(xué)行為考核的真實(shí)性和透明度，讓廣大教師能夠“心服口服”。再次，學(xué)校把教師教學(xué)行為的量化考核結(jié)果及時(shí)進(jìn)行公布，并以此作為教師年度評優(yōu)評先的主要依據(jù)，使之和教師的切身利益(如評聘分開等)緊密相連，這樣不僅可以規(guī)范教師的教學(xué)行為，而且可以大大促進(jìn)廣大教師競爭意識的提高。

三、 以活動為載體，豐富校園文化生活

豐富多彩的校園文化生活，不僅可以陶冶師生情操，提升學(xué)校文化品位，而且還可以密切師生關(guān)系、同事關(guān)系，讓他們有了“家”的感覺，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和成就感。首先，我校定期召開教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會、教學(xué)質(zhì)量分析會和教研組會議，在寬松的環(huán)境下，引導(dǎo)教師們暢所欲言，讓大家在“爭議”中產(chǎn)生共鳴，在研討中發(fā)現(xiàn)不足，在探索中前進(jìn)，從而形成良好的校園學(xué)術(shù)氛圍。其次，為了展現(xiàn)當(dāng)代師生的風(fēng)采，張揚(yáng)他們的個(gè)性與特長，豐富師生課余生活，學(xué)校定期舉辦田徑運(yùn)動會、文藝晚會、征文比賽、學(xué)科比賽、教學(xué)比武、交流活動等，使許許多多的師生在這些活動中展現(xiàn)自我，增進(jìn)友誼，賞識他人，讓他們“知足”而“常樂”地生活著，真正品味到“滿園春色才是春”的校園文化氣息。如我校廣泛開展的民族刺繡、剪紙、舞蹈、山歌及板鞋、鍵球、陀螺、蹴球等具有民族特色的課外活動。

四、 以教研求突破，提升教師的合作水平

教師要走專業(yè)化道路，要成為研究者、學(xué)者，必然要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才會獲得不斷進(jìn)步的動力。而學(xué)習(xí)與創(chuàng)新都離不開合作者，那就是學(xué)生與同事?！爸唤滩谎?，淺;只研不教，空?！蔽覀儚V大教師只有把教學(xué)實(shí)踐與教研活動緊密結(jié)合起來，才能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。我校努力培養(yǎng)教師的教研意識，強(qiáng)化教研活動，嚴(yán)把教研考勤關(guān)，要求教師不僅要上好公開課、示范課或觀摩課，而且要參加集體備課，寫好教學(xué)反思，積極參加評課活動和理論學(xué)習(xí)，做到“人人必說，個(gè)個(gè)要學(xué)”，使之規(guī)范化、常規(guī)化。同時(shí)，學(xué)校對于教師的考評，既關(guān)注個(gè)體，又注意捆綁，防止“單打獨(dú)斗”現(xiàn)象產(chǎn)生，因而要求同一年段同一科目老師必須統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一評比。另外，在同一教研組里，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，制定職責(zé)，完善獎懲辦法，使每位教師都要合作，想合作，能合作，從而提升廣大教師的教研能力和合作水平。

五、 以質(zhì)量求生存，增強(qiáng)教師的競爭意識

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是學(xué)校獲得發(fā)展的永恒動力，更是教師獲得職業(yè)幸福感和自豪感的精神支撐。因而，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有質(zhì)量立校和質(zhì)量強(qiáng)校之思想，千方百計(jì)抓好教學(xué)管理工作。學(xué)校對一些課堂教學(xué)效果好、教學(xué)成績突出的教師在教師例會上給予大張旗鼓地表揚(yáng)，使其能夠更加快樂地工作著，領(lǐng)跑著……而對于教學(xué)效果較差，教學(xué)成績滯后的老師，要幫其分析原因，尋找對策，找一兩名骨干教師對其進(jìn)行強(qiáng)有力地“幫扶”，并有意識地選派他們外出聽課、培訓(xùn)等，讓他們也有所觸動，有所進(jìn)步。同時(shí)，還要敢于大膽使用年青教師，給他們壓擔(dān)子，下任務(wù)，并在校園中努力營造“愛教書，能教書，教好書”的良好氛圍，從而大大激發(fā)廣大教師上進(jìn)心和競爭意識的形成。另外，我校在教學(xué)質(zhì)量上求真、求實(shí)，狠抓學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和評比工作，制定嚴(yán)密的考試流程，嚴(yán)防學(xué)生考試作弊和老師弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)對試卷的保密管理和教師監(jiān)考、評卷、統(tǒng)分等諸多方面跟蹤監(jiān)督。力爭學(xué)生的考試成績真實(shí)可靠，具有可比性，而對于抽考成績和中考成績，學(xué)校進(jìn)行定量和定性分析，給予有關(guān)老師相應(yīng)的評價(jià)，使之發(fā)揮導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件，提高學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量和育人水平，使校園成為樂園，真正做到讓師生滿意，讓群眾滿意，以此提升學(xué)校的社會認(rèn)同感和教師的社會地位。

總之，一個(gè)文明、開放、有序的校園文化環(huán)境，是寧靜的港灣、溫馨的家園、競爭的舞臺。學(xué)校只有以人為本，建立一套可行的學(xué)校管理制度，團(tuán)結(jié)和引領(lǐng)廣大教職工不斷學(xué)習(xí)、不斷感悟、不斷進(jìn)步，給予老師們更多表現(xiàn)的機(jī)會和成功的體驗(yàn)，才能讓他們充實(shí)而快樂地生活著，辛勤地耕耘在這片熱土中。

(責(zé)任編輯劉永慶)