[摘要]在英語教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，重要的途徑是提高學(xué)生的元認(rèn)知能力。元認(rèn)知能使學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)、盲目地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)、有目的地學(xué)習(xí)。因而提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]英語 教學(xué) 元認(rèn)知

在英語教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性、充分發(fā)揮主體作用。而教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，重要的途徑是要提高學(xué)生的元認(rèn)知能力。

元認(rèn)知是個體對自己認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。是指人對自己的認(rèn)知過程的認(rèn)知，是對自己如何去感知、如何去記憶、如何去思維的一種自我認(rèn)知。元認(rèn)知能使學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)、盲目地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)、有目的地學(xué)習(xí)，因而提高學(xué)習(xí)效率。元認(rèn)知水平高的學(xué)生自信心強、控制力強、自覺性高。他們知道怎樣去學(xué)習(xí)知識，能適時地調(diào)整計劃，找到最佳的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

然而，在英語教學(xué)中，教師常常由于對元認(rèn)知的研究還很不夠，從而忽視對學(xué)生進行元認(rèn)知的訓(xùn)練。學(xué)生元認(rèn)知能力的提高，關(guān)鍵在于教師，教師要不斷更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，筆者在英語教學(xué)中，主要是從以下幾方面來開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力：

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃，消除學(xué)習(xí)的盲目性

學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)無計劃，則會無的放矢，難以收到好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中我要求學(xué)生對學(xué)習(xí)活動做出切實可行的計劃和安排。學(xué)習(xí)開始前，要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)、難度、主次，根據(jù)學(xué)習(xí)材料的不同、目標(biāo)的高低及其自己的知識基礎(chǔ)和能力，合理分配學(xué)習(xí)時間，制定具體的計劃。引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時，要遵循“小步距”和“依次性”的原則。目標(biāo)要適當(dāng)，讓學(xué)生有“跳一跳能夠得著”的感覺，使學(xué)生能體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力

自我激勵是提高元認(rèn)知能力的方法之一。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的價值。學(xué)生學(xué)習(xí)要想成功，要達(dá)到高效率，必須讓他們明確學(xué)習(xí)的價值，他們才會主動地、積極地去學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生懂得英語的重要性以及英語在當(dāng)今社會生活的用途，讓他們知道英語是當(dāng)今時代信息的首要載體。促進著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進步。學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更加密切。另外，在教學(xué)中，要對學(xué)生進行思想品德教育，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、正確的人生觀、價值觀和世界觀。只有學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機，才能在學(xué)習(xí)過程中，不斷自我激勵，增強信心，克服困難，排除干擾，集中注意力在學(xué)習(xí)上，從而獲得很好的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣

問題是學(xué)習(xí)的起點之一，善問，是智力發(fā)展的一個標(biāo)志和條件。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生勤問、敢問、善問。通過提問的形式來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，指向教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)，在探索求解中前進。提問的形式主要采取兩種：(1)自我提問。教會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價。不斷對自己的學(xué)習(xí)活動進行啟發(fā)式自我提問——即自己對自己提問題，以啟發(fā)自己的思路，探索解決問題的方法。(2)相互提問。要求學(xué)生針對所學(xué)的課文內(nèi)容、語法現(xiàn)象等提出問題，可采取在學(xué)生之間或師生之間相互提問，然后要求陳述問題，明了問題的意義，并做出相應(yīng)的回答。這種方法能有效促進學(xué)生的思考與競爭，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平，減少學(xué)習(xí)的盲目性，促進學(xué)習(xí)知識的遷移。另外，定期開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，舉辦學(xué)習(xí)方法討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，探索學(xué)習(xí)規(guī)律等等，都可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)效果經(jīng)常反思和自我評價的能力

反思和自我評價，就是要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，悟出自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，尋出適合自己的學(xué)習(xí)策略，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在英語學(xué)習(xí)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對當(dāng)天或該階段所學(xué)的內(nèi)容、知識，進行反思和自我評價。在學(xué)習(xí)過程中，運用反思、反饋的策略，是為了使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)及效果有一個準(zhǔn)確而客觀的認(rèn)識。而正確評價自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀況，是學(xué)生不斷改進學(xué)習(xí)方法，進行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的重要措施。反思、反饋一定要及時并且要進行多次反饋。通過及時反思、自我審視、自我評價總結(jié)，學(xué)生知識更加系統(tǒng)化、條理化。學(xué)生知道哪些是錯誤的，哪些是正確的，哪些條件可導(dǎo)致成功，哪些是不利因素，這樣便能明智地利用所學(xué)知識來指導(dǎo)后繼學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)效果。

總之，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)效率，提升其英語文化，就必須在教學(xué)中注重學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，把元認(rèn)知能力策略貫穿于英語教學(xué)的始終。