[摘要]書面表達就是學生綜合運用語言進行交際方式之一，也是英語必考的題型之一。本文立足于新課程的理念，根據(jù)學生個性發(fā)展特點、英語的教學特點，從活用教材、訓練方法入手，提高學生的書面表達能力。

[關鍵詞]活用教材 對話 課文 掛圖 書面表達

新課標指出：“英語教學的任務是通過基本訓練培養(yǎng)學生交際運用英語的能力。”書面表達是學生綜合運用語言進行交際方式之一，也是英語必考的題型之一。考綱明確指出，它主要訓練學生英文寫作基礎和寫作能力。這就要求學生既具備一定的語言知識，又具備運用語言和組織語言的能力，因而具有較強的綜合性。書面表達要求學生語言流暢，語法正確，邏輯合理。它既是對學生英語知識和能力的綜合測試，也是對英語運用能力水平的檢驗。

從新課程標準對寫作的具體要求中，不難看出它加大了形成性評價的力度，強調(diào)了寫作能力的培養(yǎng)過程。因此，作為英語老師，我們只有充分利用教材，因材施教，合理運用適當?shù)姆椒ǎ拍芴岣邔W生書面表達能力。結(jié)合本人教學實踐，我有如下體會：

一、活用對話練書面表達

對話是書面表達的好材料。老師在對學生進行聽、說、讀的操練的同時，既讓學生把握了對話大意。又讓學生具備了一定的英語語感，在此基礎上，進一步實現(xiàn)口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生寫的能力。如牛津初中英語8A Unit Two的Speak up：talking aboutdifferent schools。我們可以讓學生在熟悉對話，編寫對話，表演對話的基礎上，以My school為題寫一篇作文來介紹自己的學校，同時讓學生鞏固已學的There be句型、have／has句型以及剛學的詞匯和短語。這類訓練適合在課堂內(nèi)聽、說、讀訓練后及時進行，是對課堂教學內(nèi)容鞏固的重要步驟。它不僅能加深對對話的理解，強化學生理解記憶，還能拓展學生的寫作能力，及時鞏固教學成果。

二、活用課文練書面表達

利用課文練習書面表達有下面幾種訓練方法：

1 縮寫訓練?？s寫是指學生在仔細閱讀課文內(nèi)容及理解其結(jié)構(gòu)關系的基礎上，對課文進行加工和整理，尋找關鍵詞，然后讓學生充分利用關鍵詞，用自己的話語表達出原文大意，形成一篇源于原文又異于原文的新的語篇。

2 仿寫訓練。仿寫是一種通過模仿課文的寫作方法，進行書面表達訓練的一種有效訓練方法。仿寫可以利用已學的日記、書信、通知等多種格式，幫助學生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧。

3 改寫訓練。改寫就是讓學生在學習課文和理解其人物或事件后。根據(jù)要求對課文形式或內(nèi)容作人稱、時態(tài)等改變。如將一篇以第一人稱口吻寫的一般現(xiàn)在時的短文，改為以第三人稱口吻敘述的短文。這類訓練既訓練了學生的語法，又提高了學生學習課文的積極性，培養(yǎng)了學生獨立地、創(chuàng)造性地運用語言的能力。

4 擴寫訓練。擴寫是教師根據(jù)課文精心設計一個或若干話題，讓學生分組分析、討論，然后要求學生將討論的結(jié)果或自己的觀點、想法擴寫成一篇小作文。如在學完9A Unit One Star Signs的Reading后，讓學生用英語寫出自己或好友的出生年月，性格特征及喜好，并寫出是否與星座中所說的相符。在此以后展開討論是否相信星座，然后形成一篇短文。

5 續(xù)寫訓練。續(xù)寫是教師對課文中的若干人物和主要事件進行的情景分析，然后要求學生將某個話題或故事繼續(xù)下去。如在學牛當初中英語8B Unit 6 ACharity Walk時讓學生討論假如Ben想?yún)⒓覱xfamTrailwalker這項活動，What will he d0 before the walk?和What will hetakewith him auringthe walk?讓學生展開想象，分組討論，寫出關鍵詞。列出要點。整個過程由詞到句，由句到篇，由易入難，層層推進，從面形成一篇詳細生動的新的語言材料。

三、活用掛圖、圖表練表面表達

現(xiàn)行中考書面表達題型要求是：題材貼近生活，內(nèi)容重點清楚，交際情景合理。表達形式多樣，同時為學生提供自由發(fā)揮的空間和想象的余地。而透視近三年中考，書面表達都是圖文并茂。所以掛圖、圖表也是書面表達的好材料。在看圖或圖表后說、寫，把看、想、說等諸過程結(jié)合起來，協(xié)調(diào)訓練。在利用圖表練習書面表達時，可先讓學生分組討論要寫哪些要點，并適時提醒學生注意圖表上的文字表述和每句話的時態(tài)，再分組敘述，接著全班敘述，然后由教師講評，最后視具體情況將書面表達安排在課堂內(nèi)外。也可提供掛圖和一定的詞匯即關鍵詞(Key words)，讓學生看圖，師生共同分析圖表，列出重點短語，讓部分學生敘述每一幅圖的內(nèi)容，然后讓學生結(jié)合圖和所提供的詞匯，以適當?shù)臅r態(tài)，形成一篇符合情理的文章。這樣有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力，口頭表達和書面表達能力。

我們只有將培養(yǎng)與提高學生書面表達能力的思想貫穿于課堂教學的始終，把教學材料和書面表達有機地結(jié)合起來，因文制宜地進行合理訓練，才能達到培養(yǎng)與提高初中學生書面表達能力的目的。