幼兒音樂教育的重點(diǎn)不在于單純地教給孩子多少音樂知識(shí)，而在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。音樂教育的目的是使幼兒能夠傾聽音樂，理解音樂，演奏音樂，創(chuàng)造音樂。為此，音樂教育強(qiáng)調(diào)幼兒自身的參與和感受，即從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒在親身參與和感受中體會(huì)音樂的魅力和內(nèi)涵。這就要求教師“要認(rèn)識(shí)到幼兒音樂活動(dòng)的娛樂本質(zhì)”，使音樂游戲成為一種“漫不經(jīng)心的娛樂”，使幼兒參與音樂的活動(dòng)“成為一種交互性、社會(huì)性、創(chuàng)造性和娛樂性的活動(dòng)”，讓幼兒“一邊玩耍一邊欣賞音樂”。

一、聽覺的開發(fā)

兒童需要包含著多種聲源的環(huán)境。讓孩子們接觸很多聲音材料，任他們隨意去制造各種聲音，不同音響會(huì)引起兒童的興趣。不同的材料，不同的形狀，不同的大小有不同的音色、音質(zhì)和音域。如金屬，硬塑料，木頭等等。把這些東西收集起來，根據(jù)質(zhì)和形把它們分成組，也可以根據(jù)音色和音高排列順序，用于各種游戲來發(fā)展兒童的聽覺辨別能力。

如游戲中介紹幾種不同的打擊樂器:小鼓、鑼、镲、三角鐵、響板、碰鈴、木魚、沙球等等。讓小孩背過臉去，區(qū)別每次發(fā)出聲音的是哪種樂器，以此加深對(duì)各種打擊樂器的認(rèn)識(shí)。

二、聲音的開發(fā)

歌唱是音樂教育中的一個(gè)重要部分，通過簡(jiǎn)單的兒歌訓(xùn)練，兒童可以用歌聲表現(xiàn)許多東西。

正確的呼吸對(duì)歌唱是非常重要的。在唱歌前讓孩子們學(xué)會(huì)深呼吸，讓他們通過想象聞花、吹氣球、把飄在水上的小船吹走等活動(dòng)，去體會(huì)呼吸。音準(zhǔn)問題也應(yīng)注意，對(duì)兒童偶然的跑調(diào)不要灰心喪氣。有些孩子通常是由于心理的原因走調(diào)，比如膽怯這時(shí)老師不應(yīng)該指責(zé)，而應(yīng)該靠近害怕走調(diào)的孩子，在音樂練習(xí)中及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他取得的進(jìn)步。

唱一些簡(jiǎn)單的歌曲。我建議在教唱新歌前，讓幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即用音階反復(fù)唱一句歌詞，一直從低音唱到高音，每次升高半音。老師反復(fù)教唱一個(gè)簡(jiǎn)單易記的旋律片斷，直到孩子們學(xué)會(huì)，然后就可進(jìn)行音樂對(duì)話。逐漸熟練后，可以加進(jìn)打擊樂的伴奏。老師先打，而后孩子們打，他們還可以隨著節(jié)奏進(jìn)行表演。

如釣魚的游戲，每個(gè)孩子起一個(gè)魚的名字，一個(gè)孩子扮演釣魚者，唱道:“我是釣魚的，魚兒在哪里，張開我的網(wǎng)，就要捕捉你?！贝蠹页馈?我們?cè)诤５祝卦诤２堇?，漁網(wǎng)是破的，我們不怕你?！贬烎~者唱道“:漁網(wǎng)已修好，撒開在海底，你們要注意，我要捉XX?！焙⒆觽兒艉癤X，扮演XX的小孩必須趕快從人群中跑開。如果他能安全脫險(xiǎn)，釣魚者沒有捉住他，就再開始唱這首歌，直到?jīng)]有魚可釣。

三、節(jié)奏感的培養(yǎng)

節(jié)奏感的訓(xùn)練不是強(qiáng)迫孩子接受對(duì)他們的天性缺乏任何意義的節(jié)奏模式，而應(yīng)該是出于他們自發(fā)的、自由的節(jié)奏。這有必要讓孩子們注意日常生活中碰到的一些運(yùn)動(dòng)。如:旋轉(zhuǎn)木馬的擺動(dòng);縫紉機(jī)的上下運(yùn)動(dòng);秋千、蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)以及游泳、跑步等身體運(yùn)動(dòng)。讓孩子們用身體形象地表演這些運(yùn)動(dòng)，就像他們用身體模仿火車、汽車的行駛一樣。通過這些表演，孩子們會(huì)重視節(jié)奏，他們會(huì)用他們喜歡的方式表示節(jié)奏，如用手或腳打拍子，或利用自己喜歡的樂器敲打節(jié)奏等。這些活動(dòng)能使不積極參與的孩子克服習(xí)慣上不穩(wěn)定的、不確定的節(jié)奏，又能使他們學(xué)會(huì)控制自己，克服不規(guī)則的節(jié)奏，成為有節(jié)奏秩序的人。

四、音樂感和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

提高兒童的音樂感和創(chuàng)造性，首先是引導(dǎo)兒童對(duì)多種音樂形式(從器樂的到聲樂的)進(jìn)行自發(fā)的探索，依靠聽和模仿，去觀察各種聲音的不同，而非老師向?qū)W生不斷地解釋音樂概念。

對(duì)兒童音樂感和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，需要一個(gè)時(shí)間過程，在沒有外部壓力的情況下，讓兒童自發(fā)地探索，就像他們?cè)诖竽X里建立說話的感覺一樣，不能把成年人對(duì)音樂概念的理解直接移植到兒童的頭腦中。應(yīng)該喚起他們對(duì)各種音樂現(xiàn)象的興趣，等待他們一磚一瓦地去建構(gòu)音樂大廈。

音樂游戲要選一些富有詩(shī)意的歌曲，要尊重兒童的個(gè)性，有利于兒童的發(fā)展，有利于兒童的想象力，啟發(fā)兒童新的思考，新的觀察，新的展望。他們面對(duì)的不應(yīng)是枯燥無味的概念，而是一塊可以脫開韁繩、盡情馳騁的快樂天地。他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造越豐富，他們將更樂于接受音樂，熱愛音樂。(作者單位 甘肅省康縣一中)責(zé)任編輯丁洪剛