教育不僅需要科學(xué)性，藝術(shù)性，也同樣需要情感。馬克思說:“熱情是打動(dòng)人的心靈的秘訣，是打開人的心靈的金鑰匙，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因、驅(qū)動(dòng)力?！睈凼乔楦械幕A(chǔ)與表現(xiàn)。沒有情感的參與，其他非智力因素就不能很好地發(fā)揮效應(yīng)。在學(xué)習(xí)過程中，情感雖不直接起作用，但間接影響卻十分明顯。因此，只有寓情感于英語教學(xué)之中，才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

一、樹立信心，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

在我所帶過的班級(jí)中，無論他們是哪個(gè)年級(jí)，每當(dāng)上第一節(jié)課時(shí)，我送給他們的第一個(gè)詞都是Confidence(信心)，要求他們無論做什么，都要有信心，特別是學(xué)習(xí)英語時(shí)更要樹立堅(jiān)定的信念，相信自己。

風(fēng)華正茂，書生意氣，這是初中生特有的寫照。他們有崇高的理想，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是他們身心發(fā)展的不成熟性，會(huì)使他們的現(xiàn)實(shí)與理想自我產(chǎn)生距離和矛盾。譬如他們總希望自己口齒清楚，而實(shí)際上自己卻羞于公開發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這種過分強(qiáng)調(diào)自我，老是擔(dān)心別人是否接納自己的心理，極易導(dǎo)致缺乏信心而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的情緒，造成害羞和自卑心理。讓學(xué)生克服這種心理就必須使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。常言說:“金無足赤，人無完人?！泵總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，我們應(yīng)該坦然地接受自己的優(yōu)點(diǎn)，但也不忌諱自己的缺點(diǎn)。在看到自己不如人之處時(shí)，也應(yīng)能看到自己勝人之處或過人之處，增強(qiáng)自己的自信心。另外，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并采取切實(shí)有效的方法朝目標(biāo)前進(jìn)。美國學(xué)者愛默生告誡大家:一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓道。

二、創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生參與到英語教學(xué)的設(shè)計(jì)

在初中英語教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)較為生活化的真實(shí)語境，在較真實(shí)的語境中，適時(shí)地滲透情感教育。例如，在學(xué)習(xí)Protecting the environment這一課時(shí)，我向?qū)W生介紹了我國的一些瀕危動(dòng)物，問為什么有些動(dòng)物會(huì)滅絕，為什么我們生活的環(huán)境有黑色的煤灰。結(jié)合學(xué)校周圍現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生討論，大家產(chǎn)生了思想上的共鳴，通過討論使學(xué)生增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)，我常結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生提供一些感興趣的話題。當(dāng)神舟七號(hào)成功發(fā)射后，我組織學(xué)生觀看了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)射的視頻，及時(shí)啟發(fā)他們，并布置了題為“I have a dream”的作文。通過完成這樣的作業(yè)，陶冶學(xué)生的思想，為他們樹立正確的人生觀奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在“愿學(xué)”中進(jìn)步

教師熱愛關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的熱愛，學(xué)生由此愛屋及烏，喜歡其所教的功課，從而自然就形成了一種積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。古語說得好，“親其師而信其道”。學(xué)生的興趣與任課教師有很大的關(guān)系。曾經(jīng)有一位學(xué)生這樣說:我不喜歡某位老師，我就不學(xué)他的課。學(xué)生畢竟還小，他們誤認(rèn)為是為教師而學(xué)，向師性很嚴(yán)重。我緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極開展英語活動(dòng)，在課余英語活動(dòng)中適當(dāng)開展師生交流，從而能夠進(jìn)一步增進(jìn)師生的相互了解，把師生關(guān)系變得十分融洽，帶動(dòng)廣大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。課余英語活動(dòng)是對(duì)課堂45分鐘的進(jìn)一步跟進(jìn)，如果能在課余指導(dǎo)學(xué)生開展有趣的活動(dòng)，那么對(duì)促進(jìn)師生之間情感交流將會(huì)很有幫助。

作業(yè)批改是教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的審閱過程，實(shí)際上也是師生進(jìn)行紙上交流的一個(gè)過程。試想一個(gè)教師改作業(yè)從來只有一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒有。教師批閱時(shí)不僅要給學(xué)生對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要寫好閱后記。如書面作業(yè)或考試有點(diǎn)進(jìn)步就寫上:I am glad you because you have made progress.You are great.Come on again!Victory belongs to you!等等，總之，教師不要吝嗇鼓勵(lì)之詞，以促使他們學(xué)好英語。

總之，忽視情感的教育是一種不完整的教育。教師應(yīng)將學(xué)生視為有情感，有思想、有個(gè)性的對(duì)象，把對(duì)學(xué)生的真摯情感貫徹于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，充分發(fā)揮情感因素在英語教學(xué)中的作用，將情感教育和英語語言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。(作者單位陜西省府谷縣第二初級(jí)中學(xué))

責(zé)任編輯 丁洪剛