石保存同學(xué)曾是我校六年級(jí)的一名學(xué)生。這孩子自幼失去母，父親又因患胃癌不幸病逝，與年近七旬的爺爺相依為命。在那個(gè)失去父親的下午，一個(gè)電話打了進(jìn)來(lái):石保存的父親剛剛離世，請(qǐng)石保存速速回家!班主任只好編了一個(gè)理由讓石保存趕快回家一趟。擔(dān)心石保存沉溺于苦痛之中無(wú)法自拔，想到許多學(xué)生不懂熱愛(ài)父母、熱愛(ài)家人、珍惜眼前的生活，班主任立即召開(kāi)班會(huì)。石保存的不幸感染了大家，許多女同學(xué)泣不成聲，男同學(xué)也紅了眼眶。大家不約而同表示，一定要幫自己的同學(xué)，讓他感受到班級(jí)就是他的家!不少同學(xué)想到石保存每周只有三元的零花錢，家庭本來(lái)拮據(jù)，這下更失去了收入來(lái)源，紛紛要求捐款。班主任考慮到大家都是農(nóng)村家庭，經(jīng)濟(jì)不寬裕，加之石保存這孩子向來(lái)自尊心強(qiáng)，恐怕適得其反，建議他們以贈(zèng)卡片或筆記本的形式來(lái)表達(dá)這份難得的同學(xué)之情，并且要求所有學(xué)生不許提任何可能會(huì)觸痛石保存心靈的字句。

幾天之后，石保存如往常一樣按時(shí)到校了，所不同的是課堂上少了他踴躍舉手的身影;課余，他也只是默默站在乒乓球岸邊觀球而不參戰(zhàn)了。很快就是一節(jié)周會(huì)課，同學(xué)們都露出了神秘的笑容，一張張精致的卡片，一本本嶄新的筆記簿送到了他的手中。那是一個(gè)令人感動(dòng)的場(chǎng)面!雖然因擔(dān)心觸及石保存的傷痛之處，同學(xué)們沒(méi)有直接表達(dá)什么希望你堅(jiān)強(qiáng)之類的話，但他們堅(jiān)定的眼神，真摯的表情已然代替他們說(shuō)明了一切。性格有些內(nèi)斂的石保存或許是出于自尊，或許是還在強(qiáng)撐著最后一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，默默接過(guò)了同學(xué)的禮物，也沒(méi)有顧得說(shuō)什么謝謝。然而那一刻，分明有一股暖流在所有人的心底流淌。那是一個(gè)此時(shí)無(wú)聲勝有聲的時(shí)刻!最后班主任老師也送上了一份祝福，是一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，扉頁(yè)上注上了自己的贈(zèng)言。那一刻，掌聲四起，他的眼眶開(kāi)始發(fā)紅了。

看到他頭發(fā)長(zhǎng)了，班主任親自帶他去理發(fā)店理了發(fā);看到他衣服破了，班主任拿來(lái)針線幫他縫合;想到周末回到家他會(huì)更孤寂，同學(xué)們更是主動(dòng)爭(zhēng)著搶著拉著他去家里做客……漸漸地，石保存恢復(fù)了往日的笑顏。班里也似乎因他而顯得更加團(tuán)結(jié)。他的朋友更多了，上課更認(rèn)真了，下課又活躍在他喜歡的乒乓球岸邊了……在一次作文競(jìng)賽中，他寫(xiě)到了自己的身世，他說(shuō):“一位老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，‘你應(yīng)該感謝命運(yùn)，是命運(yùn)讓你變得更堅(jiān)強(qiáng)!’這句話我懂……”

案例分析:班主任是一個(gè)班集體的教育者，組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的骨干力量。班主任對(duì)于促進(jìn)學(xué)生一生的全面健康成長(zhǎng)有著非同一般的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技巧并無(wú)奧秘，就在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生?！边@個(gè)成功的案例給了我們這樣的啟示:

一、真摯博大的師愛(ài)是班主任工作的靈魂

教育的對(duì)象是人，素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這就要求教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，做學(xué)生的良師益友。在教育學(xué)生的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。法國(guó)教育家盧梭說(shuō):“只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的心靈?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)成功的案例，若沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)的擔(dān)憂，那個(gè)同學(xué)就有可能不及現(xiàn)在樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，品學(xué)兼優(yōu)!

二、及時(shí)把握機(jī)會(huì)，凝聚班集體的力量是班主任工作的重要方法

一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以很好地凝聚班集體的力量，使學(xué)生在這個(gè)集體中心靈得到健康成長(zhǎng)。案例中石保存的不幸遭遇是對(duì)同學(xué)們的極大震撼。這個(gè)年齡段的孩子正是處在身在福中不知福的階段，對(duì)比自己與同學(xué)的生活，真實(shí)感受自己生活的幸福，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜生活，而且學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。正是教師及時(shí)把握住了這一教育機(jī)會(huì)，才有效凝聚了班集體的力量，進(jìn)一步促進(jìn)了班集體班風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。

三、理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心是班主任工作成功的關(guān)鍵

班主任工作是較其他任課教師更能觸及靈魂的教育過(guò)程，教師要注意在工作過(guò)程中時(shí)刻調(diào)控自己的教育行為，不要一時(shí)感情用事，反而傷及學(xué)生自尊心。案例中一方面要重樹(shù)石保存的生活信心，一方面又不能觸及他成為孤兒的傷痛，讓他錯(cuò)誤地以為大家是在憐憫他。教師正是在考慮了保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，做出了不采取捐款方式，不高姿態(tài)贈(zèng)送禮物的決定。否則可能會(huì)事與愿違，收不到如上所述的良好效果。

班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任對(duì)學(xué)生的一生成長(zhǎng)起著非同小可的作用。作為長(zhǎng)期在教學(xué)第一線的班主任應(yīng)本著“以人為本，為了學(xué)生的終生發(fā)展”的理念，探求新方法、新路子，盡職盡責(zé)、盡心盡力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生都沐浴在教師的關(guān)愛(ài)中，展開(kāi)他們理想的翅膀，成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?作者單位陜西省府谷縣哈鎮(zhèn)九年制學(xué)校)

責(zé)任編輯 楊博