在初中語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)有著極其重要的作用，不僅可以豐富學(xué)生語文知識，而且還可以提高學(xué)生的語文素質(zhì)。朗讀具有以下幾方面的作用。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

要想學(xué)好語文必須先動口，朗讀所學(xué)的課文、詩詞名句，通過朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)運用語言的能力，同時感受祖國語言文字的無窮魅力。只要讓學(xué)生堅持朗讀，從讀好一句到兩句，從少到多地在朗讀中體會語言的樂趣，學(xué)生便自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下文更便于識記。學(xué)生在朗讀的過程中會被優(yōu)美的語言和文字中蘊含的哲理深深地吸引，不由自主地記住了關(guān)鍵的詞語，甚至能夠背誦整篇文章。實踐證明，表達能力強的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯，從而增強語言表達能力，真正意義上提高語文素質(zhì)。

三、朗讀可以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象能力

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表達的，正所謂“可意會而不可言傳”，這意境美是需要借助聯(lián)想和想象實現(xiàn)的。 朗讀將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來， 而造成人們身臨其境感覺的就是借助合乎情理的聯(lián)想和想象。所以，我們說聯(lián)想和想象是語言的翅膀，朗讀則是托起那雙翅膀的空氣。首先我們要讓學(xué)生明白聯(lián)想和想象是語文課堂的靈魂， 沒有聯(lián)想和想象的語文課就失去了魅力。這樣，他們就會有聯(lián)想和想象的欲望。在課堂教學(xué)中，我們要始終突出這兩個方面，讓學(xué)生在朗讀中根據(jù)具體的語境充分展開聯(lián)想和想象， 使他們展開雙翅自由翱翔于語言的天空。

四、朗讀可以提高學(xué)生的審美情趣

朗讀最大限度地調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺，叩擊了他們的靈魂，撥動了他們的心弦，使其產(chǎn)生了強烈的共鳴，獲得了極美的藝術(shù)享受，并由此而逐漸提高了學(xué)生的審美情趣。聲情并茂的朗讀有助于文中蘊涵感情的抒發(fā)與宣泄，使靜態(tài)的無聲的語言文字化為動態(tài)的有聲的具體情景，從而激發(fā)讀者與聽者的情感美?？梢哉f，好的朗讀可以使讀者、聽者、作者的情感交融在一起， 化為一種難以言傳的情感力量，撥動人的心弦，撼動人的靈魂。如《誰是最可愛的人》最后一段，作者的感情達到了高潮。為了宣泄這種感情，作者運用了議論兼抒情的表達方式，反復(fù)朗讀，自然會使讀者、聽者的情感同樣達到高潮，從而激起人們對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛之情。

那么我們在朗讀教學(xué)中，通過哪些朗讀方式進行語文教學(xué)怎樣呢?我有以下幾點體會:

一、 范讀

用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。語音的規(guī)范、語句的流暢、情感的運用方面學(xué)生便有章可循，在傾聽中自然受到熏陶，在傾聽中感受語音之美，感受文本之美，收到很好的效果。

二、領(lǐng)讀

教師深情的領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實感，會帶給學(xué)生更大的感染力，讓學(xué)生感受到這沉靜的文字讀起來原來這么悅耳動聽，進而更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的積極性。

三、伴隨情景朗讀

借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，便于激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四、齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。

五、個別朗讀和分角色朗讀

個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學(xué)生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生置身于某一角色，用心去讀，感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，從而增強了自信心。

綜上所述，我認(rèn)為初中語文教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，靈活采用多種朗讀方式，可以每個學(xué)生都有朗讀的機會，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。當(dāng)然也要科學(xué)地整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣:讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。(作者單位陜西省米脂縣銀州鎮(zhèn)學(xué)區(qū))責(zé)任編輯 丁洪剛