摘要 本文研究哈爾濱市學(xué)前兒童家庭教育中家長的教育觀念及教育方式的普遍現(xiàn)狀，并分析存在的問題，及提出相應(yīng)有效的策略。通過研究得出這樣的結(jié)論：現(xiàn)代社會家長的育兒觀念、對待幼兒的教育方式方法等均有較大的提高，普遍出現(xiàn)令人可喜的局面，但在具體的教育方法特別是在如何加強(qiáng)幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成教育和育兒心理知識等方面還有些盲點(diǎn)，需要在政策上以及利用其他多種形式給予指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 哈爾濱 學(xué)前家庭教育現(xiàn)狀 問題 對策

一、問題的提出

對于一個(gè)人的培養(yǎng)來說。教育機(jī)構(gòu)的作用固然占據(jù)著非常重要的地位，但家庭教育是整個(gè)國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)。學(xué)前期的家庭教育影響著孩子性格的形成，習(xí)慣的養(yǎng)成等各個(gè)方面，對一個(gè)人的成長起著非常重要的作用。學(xué)前家庭教育是指在家庭生活中，由家長(主要是父母和其他長輩)對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。家庭是一個(gè)人來到世界上的第一個(gè)生活環(huán)境，父母是孩子的第—任老師，學(xué)前期的家庭教育更是這一切的基礎(chǔ)和根本。隨著社會的進(jìn)步，生活水平的提高，家長們的育兒觀念，家教理念也有了或多或少的轉(zhuǎn)變。為了了解和研究這些變化，我們于2010年3月對哈爾濱市部分幼兒園進(jìn)行了調(diào)查訪談。在對調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析的基礎(chǔ)上，初步了解了哈爾濱市學(xué)前家庭教育的現(xiàn)狀和問題，并形成了解決問題的思路和建議。

二、調(diào)查訪談對象與方法

本研究采用隨機(jī)抽樣的形式從哈爾濱市尚志幼兒園、黑龍江大學(xué)附屬幼兒園、哈爾濱師范大學(xué)附屬幼兒園、哈爾濱沙曼幼兒園及哈爾濱蒲公英藝術(shù)幼兒園5所幼兒園內(nèi)隨意抽取3～6歲小班、中班和大班400名幼兒及其家長為被試，按照性別、年級等人口學(xué)變量比例大致符合理論分布的原則，抽取一個(gè)具備相當(dāng)代表性的大樣本。本次調(diào)查發(fā)出問卷400套，收回有效問卷304套，均為有效問卷。其中，蒲公英藝術(shù)幼兒園22人，占總?cè)藬?shù)的7.2％，沙曼幼兒園46人，占總?cè)藬?shù)的15.1％，黑大幼兒園37人，占總?cè)藬?shù)的12.2％，師大幼兒園26人，占總?cè)藬?shù)的8.6％，尚志幼兒園173人，占總?cè)藬?shù)的56.9％。

三、結(jié)果

此問卷主要用來了解幼兒的家庭主要自然情況，包括家庭基本情況(家庭結(jié)構(gòu)、家長學(xué)歷、家長月收入、家長年齡等)和基本家教理念兩大部分，共30道題。得出這樣的結(jié)果：

四、對調(diào)查結(jié)果的初步分析

(一)多數(shù)家庭普遍重視早期教育，但忽略兒童的勞動環(huán)節(jié)。調(diào)查資料表明，目前的幼兒家庭教育重智輕德，重知識輕情感的傾向明顯好轉(zhuǎn)，在德育方面“從小注意孩子德智體全面發(fā)展”占63.8％，77％的家氏最關(guān)注孩子品德的發(fā)展。調(diào)查中超過半數(shù)家長認(rèn)為孩子做家務(wù)沒必要、無所謂或順其自然。家長的這種勞動育兒觀念是影響幼兒是否養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的重要因素。

(二)家長素質(zhì)普遍有所提升，育兒觀念有所轉(zhuǎn)變。調(diào)查中選取2所公立園，3所私立園，家長的學(xué)歷是本科和?？频姆謩e占了46.7％，碩士上占19.7％，高中及以下占13.8％，說明家長的文化素質(zhì)普遍在大專和本科，家長素質(zhì)的提高預(yù)示著育兒觀念和方式的提高，如：88％的家長做事經(jīng)常與孩子商量，44.7％的家長認(rèn)為孩子是獨(dú)立的個(gè)體，種種調(diào)查結(jié)果表明家長能夠按照比較科學(xué)的客觀的角度來看待幼兒，也能夠注意用正確的方式與幼兒交流交往。

(三)家長普遍能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。一個(gè)適宜幼兒生長的環(huán)境非常重要，在一個(gè)適宜的環(huán)境中讓兒童自由的活動、學(xué)習(xí)、發(fā)揮本能，兒童能夠更好的發(fā)展并得到完善。調(diào)查結(jié)果表明，智力投資已成為幼兒日常消費(fèi)的主體，69.4％的家長每天有空就會陪孩子，每天與孩子相處的時(shí)間不低于1小時(shí)，主要從事講故事、繪畫、看電視等學(xué)習(xí)、娛樂活動。

(四)雖然家庭教育現(xiàn)狀比較樂觀，但有52.5％的家長想得到關(guān)于孩子心理健康教育的指導(dǎo)，可見隨著社會大環(huán)境的變化，家長越來越關(guān)心孩子的心理健康，家長把關(guān)注孩子身體的目光轉(zhuǎn)到關(guān)注孩子的心理健康。家庭必須更成為小兒之精神住家，不單是身體之住家而已。

五、改善幼兒家庭教育的對策和建議

育兒觀念上和家長教養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變是整個(gè)社會在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面綜合變化的影響結(jié)果，政治影響經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)帶動了教育，為此我們針對哈市家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查出的問題提出這樣的對策：

(一)從國家政策的角度大力重視學(xué)前教育，把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇，重視學(xué)前家庭教育。政治是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，只有政治上有高度的方針，才能對教育起到實(shí)實(shí)在在的影響，學(xué)前家庭教育需要政治上的關(guān)注，看似小事并非“小視”，我們呼吁國家大力關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展，“優(yōu)先發(fā)展教育”必先從最基礎(chǔ)的學(xué)前教育人手，加大對學(xué)前教育的財(cái)政投入，真正做到教育從娃娃抓起。

(二)要多渠道、多形式的普及學(xué)前家庭教育的科學(xué)教養(yǎng)知識，提高家長對學(xué)前家庭教育的理論修養(yǎng)。對學(xué)前家庭教育中的誤區(qū)、錯(cuò)誤教養(yǎng)方法用簡潔明了、通俗易懂的方法，使大部分家庭從中受益。

(三)利用家園合作，充分利用幼兒園資源，舉辦家長學(xué)校，定期交流。繼續(xù)加強(qiáng)家庭、幼兒園和社會的聯(lián)系與溝，形成教育合力。教育不單單是家庭或幼兒園學(xué)校的單方責(zé)任，家、園要密切配合，避免教育效力的相互抵消，加強(qiáng)交流，全面了解幼兒的情況，以便有的放矢地開展家庭和幼兒園教育。幼兒園與家庭要有計(jì)劃、有目的的開展促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)容，只有全社會都來關(guān)心支持幼教事業(yè)，才能使幼兒真正意義上快樂健康的發(fā)展。