很多老師抱怨現在孩子的作文缺少童真童趣，其實不是孩子缺少，而是老師缺乏指導和激勵。教育的本質在于喚醒、激勵和鼓舞。而喚醒、激勵和鼓舞需要教師的智慧和靈感，需要教學藝術，而教師的幽默最能體現這一點。作文課上的教學幽默體現了語文老師的思想、氣質、才學、視野和靈感，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。下面是我一次習作教學的經歷。

課堂再現

師：還記得兩年前我和你們師徒第一次見面的情形嗎?

生：(大聲)記得!

師：誰來說說我給你們的第一印象怎么樣?是不是“一見鐘情”啊?

生：(笑)第一次看到您，我們很害怕。

師：(故作不懂)為什么?我這么帥，我又不是老虎。

生：(大笑)而且，您的長相看起來也很兇。

師：哦，說具體點。

生：您的眉毛看起來就很嚇人，讓人不寒而栗。

師(微笑)：哎，沒辦法，我天生就長這樣，不好意思，讓各位小朋友受驚了。

生：后來聽了您的第一次發(fā)言，我們覺得您是個很風趣的老師。

師：這個我承認，自我感覺還算是吧。

師：光陰似箭，一晃就是兩年，我想你們對我有了新的認識了吧?說說看。

生：您很幽默，有時故意逗我們開心。我們有時粗心做錯了題目，您會笑瞇瞇地說“恭喜你，答錯了”，讓我們白開心一回。不過在這兩年里，我們很開心，也很輕松。我們要謝謝您，老師!(掌聲)

師：那你們能說說具體的事例嗎?

生：還記得有一次，您故意把我們每個同學的成績少報了十分，把我們和家長都嚇死了，第二天您才告訴我們真相。我們后來才知道您用心良苦，讓我們在“大喜大悲”中明白學習必須一絲不茍，不能三心二意，否則成績真的會下滑。

師：謝謝大家對我的褒獎，為了表示你們對我的崇拜，今天作文的題目就是《趙老師印象記》，相信大家寫得一定比說得好!

生(大笑)……

作文再現：

周亞在作文中寫道：“老趙(這樣叫您不會生氣吧)，你們老師確實很辛苦，做個責任心強的老師，活得會很累。您不就是這樣的老師嗎?要顧及自己的身體啊!要嘗試放下自己肩上的包袱，我說的沒錯吧，哈哈……”(我批語：理解萬歲!)

反思：新課程要求習作課的教學形式應該是多樣的，那么習作課的教學氛圍也應該有所變化。如果說輕松和諧的氛圍有利于師生情感的溝通，形成良好的教學氣氛，審美的氛圍能夠讓學生感受美、體驗美，在美的氣氛里學習寫作，提高審美素養(yǎng)，增強感受美，鑒賞美的能力，那么，幽默的習作課教學氛圍則可以讓學生感受到批判的鋒芒和思想的力量，使習作教學輕松高效。

我要把幽默進行到底!