摘要 隨著新課程改革的不斷深入，教師須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的需求，提高課堂的教學(xué)效率，以順利達(dá)到如期的教學(xué)目的。新課程理念的新型課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，并構(gòu)建活化課堂教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞 新課程 活化課堂教學(xué) 新模式

著名教育家呂叔湘說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了?！比绾巫屨n堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使生物教學(xué)成為師生共同參與的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，并構(gòu)建活化課堂教學(xué)的新模式?對(duì)此。本人進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)互動(dòng)——探究式學(xué)習(xí)

生物學(xué)教學(xué)非常注重直觀，而多媒體組合這種方式能夠通過(guò)多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官進(jìn)行分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀性。因此，在“互動(dòng)——探究式學(xué)習(xí)”中自主構(gòu)建知識(shí)，便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳模式。此學(xué)習(xí)模式的含義是：在教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、立足于“導(dǎo)”的背景下，學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，通過(guò)師生、生生之間情知的互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、深化思維等學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、活用教材資源。激發(fā)課堂活力

中學(xué)生物教材是生物信息的載體，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要內(nèi)容，它的綜合性很強(qiáng)，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等因素，也與化學(xué)、地理等學(xué)科密切聯(lián)系。目前，中學(xué)生物教學(xué)實(shí)行一綱多本，即圍繞著一個(gè)教學(xué)大綱，出現(xiàn)了人教版、北師大版和蘇教版等生物教材，各學(xué)校可以根據(jù)自己學(xué)校特色選用生物教材。在講授《生物技術(shù)》這一節(jié)時(shí)，我沒有用教材內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，而是布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集生物技術(shù)的成果，然后在課堂上匯報(bào)搜集的資料，并組織課堂討論，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納生物技術(shù)在醫(yī)藥衛(wèi)生、食品、工業(yè)等方面的成果。這樣，不僅拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，活化課堂教學(xué)

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一，《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。本人在每節(jié)課上幾乎對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量做到聯(lián)系實(shí)際，教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際，就能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來(lái)，也讓課堂“活”起來(lái)。

總之，課堂教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，要使課堂“活”起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)有效性，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，活用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，獲得基本科學(xué)素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)不斷構(gòu)建新課程理念下生物課堂活化教學(xué)的新模式。