語文課的教學(xué)幽默是語文老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出攛眼多彩的火花。如何提高語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文教學(xué)效果呢?

1.強(qiáng)化首次效應(yīng)。語文老師在接受一個新班的時候，開頭幾堂課一定要在學(xué)生心目中為語文課確立一個好形象，也就是說要強(qiáng)化首次效應(yīng)。增強(qiáng)學(xué)生的注意和興趣的強(qiáng)度。這個我們必須把握?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！币话愕膶W(xué)習(xí)單靠從道理上明白意義，不如對學(xué)習(xí)有喜好，而喜好深，就會以學(xué)習(xí)為樂，以學(xué)習(xí)為樂，就會進(jìn)發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情，并獲得良好的學(xué)習(xí)效益。所以，語文老師要想增強(qiáng)語文教學(xué)效果，就應(yīng)充分利用幽默，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.激活學(xué)生思維，增強(qiáng)記憶力。從心理上說，幽默是啟動學(xué)生思維的動力之一。在語文課堂上，教師如果是一味的布道式的分析講解，使學(xué)生腦神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，興奮不起來，時間一長，學(xué)生便慢慢處于沉睡狀態(tài)。如果此時教師“幽默”一下，就能激活學(xué)生的思維，使其注意力相對集中，記憶力也就會隨之加強(qiáng)。

3.舒緩緊張心緒，減輕神經(jīng)壓力。系統(tǒng)的語文知識學(xué)習(xí)，學(xué)生們往往要接觸到許多“問題”。問題在學(xué)生心理體驗上還是外界侵入的，未被同化，它破壞了學(xué)生主體內(nèi)部原有的暫時平衡狀態(tài)，造成了緊張力的加劇。而幽默則起者舒緩緊張神經(jīng)的作用，否則學(xué)生從一開始接觸問題，就一直持續(xù)緊張，其大腦皮層就像機(jī)器齒輪運轉(zhuǎn)一樣，由于缺乏潤滑油，磨損加大，輕則短時中斷運轉(zhuǎn)，重則縮短機(jī)器壽命，甚至過早報廢。

4.縮短師生心理距離，融洽師生感情。幽默也可以說是語文情感教學(xué)的一種手段，可以消除師生因過于嚴(yán)肅而出現(xiàn)的緊張狀況，“化干戈為玉帛”，融洽師生關(guān)系，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興味盎然。健康、輕松、融洽，充滿溫暖和友誼的心理環(huán)境能使學(xué)生產(chǎn)生安全感、輕松感、滿足感、幸福感和責(zé)任感，而冷漠，過于嚴(yán)肅，缺乏關(guān)懷和同情的心理則會使師生之間產(chǎn)生誤解和隔閡，形成認(rèn)識上和感情卜的各種障礙。語文課的教學(xué)幽默縮短了師生之間的心理差距，學(xué)生因此會覺得教師既可敬又可親。笑聲能填平師生之間的地位差異，溝通師生之間的思想感情，使師生間形成人格平等、心心相通、共同求索的和諧氣氛。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，從語文知識中汲取美的因素來完善自己，實現(xiàn)全面發(fā)展，簡言之，是以表現(xiàn)在“語文”中的人性之“大美”來滋養(yǎng)個性之“小美”，這就是語文學(xué)習(xí)的成果。