摘要 現(xiàn)代遠程教育使語文課堂教學(xué)更精彩?，F(xiàn)代遠程教育也必將開辟農(nóng)村教育事業(yè)的新天地。

關(guān)鍵詞 語文課堂 遠程教育

目前，農(nóng)村學(xué)校對遠程教育設(shè)施和資源的利用遠遠沒能達到最理想的程度，但我也不同意極端否定其作用，認定農(nóng)村學(xué)校遠教設(shè)備“只是擺設(shè)”的觀點。先應(yīng)從農(nóng)村學(xué)校的具體實際情況出發(fā)：農(nóng)村學(xué)校在硬件設(shè)施、師資力量配備上比不上城鎮(zhèn)學(xué)校，城里的孩子坐在明亮的多媒體教室學(xué)習(xí)的時候，農(nóng)村的孩子只是搬起自己的凳子挨挨擠擠的坐到遠教播放室，去體會全新教育設(shè)備帶來的新鮮和喜悅。也許我們不可能每一堂課都能用上遠教設(shè)備和資源，也許城市先進學(xué)校的課堂實錄學(xué)生短時間內(nèi)還無法理解吸收，也許我們對遠程教育設(shè)備的使用和操作還存在很多問題，也許……太多的問題擺在教師的眼前，但是仔細想想，還是有解決之道的：硬件設(shè)施不夠，我們可以合理的安排時間和課程，讓所有年級的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)提高的機會；學(xué)生有疑惑，教師在運用遠程教育資源輔助教學(xué)的同時要“相機而動”，增加師生交流，避免“盲目相信資源”、“放任自流”的現(xiàn)象；對于學(xué)校遠程教育設(shè)備技術(shù)人員缺乏的狀況，我們可以加強培訓(xùn)，利用集體智慧解決問題。通過逐步的摸索，相信廣大農(nóng)村學(xué)校都能“揚長避短”，發(fā)揮遠程教育設(shè)備的最大功效，真JF讓遠程教育資源成為教師教學(xué)的好幫手。 一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師”，它能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，集中學(xué)生注意力，突破知識的重點難點。例如教授課文《黃果樹聽瀑》時，為讓學(xué)生深刻理解課題中的“聽”字，配合瀑招圖片我同步播放了不同的聲音片段，讓學(xué)生直觀的感受瀑布的雄偉壯觀，讓學(xué)生輕松而愉快的把握了課文的重點難點，這樣的方法與教師單純口頭描述相比，更加直觀，更加高效。 二、把握時機。適當(dāng)運用 我們應(yīng)該牢牢記住，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是引路人，現(xiàn)代教育設(shè)備只是輔助手段。俗話說：“好鋼要用在刀刃上”，不可能語文課堂上的每一個教學(xué)任務(wù)都運用現(xiàn)代遠程教育資源設(shè)備，它只是其中的一種工具。當(dāng)然，它也是攻克難點的最有效工具。語文的閱讀教學(xué)中，教師往往會遇到一些難題——學(xué)生理解難度較大的知識點，這時，教師就可以根據(jù)教材特點，適時引入現(xiàn)代教育資源。如對《騎馬上天山》一文中天山野花“艷、高、多、大”四大特點進行講解時，南方的學(xué)生很少見過課文所描述的“花?！?，適時播放天山的彩色景物圖片，避免教師機械的重復(fù)課文的句子。只有把握適度原則，才能避免“盲目運用”，現(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢才能充分發(fā)揮。

三、整合資源，綜合運用。共同提高

世界的潮流和趨勢是和平與發(fā)展，只有互相合作才能得到提高。對于教師來說，單一的教學(xué)手段不足以激發(fā)學(xué)生興趣，單一的教學(xué)資源渠道不足以解決所有教學(xué)問題。因此要提倡合作，利用所有能利用的資源，為語文課堂教學(xué)添姿增彩。在教授《蝙蝠和雷達》一課時，我做了以下設(shè)計和思考：首先，引導(dǎo)學(xué)生探究：你還知道自然界哪些生物的奇特本領(lǐng)?于是，有條件的學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，獲得了不少有關(guān)的資料和故事。對于這樣的學(xué)生，我進行了表揚，幫助他們養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也利用學(xué)校開通的寬帶網(wǎng)絡(luò)，搜索到不少圖片資料。講完《蝙蝠與雷達》這一課后，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)：尋找合作伙伴，共同探討，從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。所有學(xué)生都利用自己特長，分工合作，有的繪制小發(fā)明的圖紙，有的描述小發(fā)明的功能，雖然最后得到的作品并不一定經(jīng)得起科學(xué)的考證，但是在這樣的活動中，學(xué)生共同努力，在合作中得到提高。最后，我將本次活動的資料整合到一起，通過寬帶網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布，與其他學(xué)校教師進行交流，實現(xiàn)資源共享。 總之，只要教師做到揚長避短，適時適度運用，將現(xiàn)代遠程教育資源與其他優(yōu)質(zhì)資源整合到一起，我相信：現(xiàn)代遠程教育將使語文課堂教學(xué)更加精彩!現(xiàn)代遠程教育也必將開辟農(nóng)村教育事業(yè)的新天地! 作者單位：湖南省長沙縣跳馬鄉(xiāng)蘆荻塘小學(xué)