摘要 本文以教學案例形式對教學對象和教材進行分析，制定教學目標，運用教學策略實施教學過程，并進行課后反思，有指導教學實踐的意義。

關(guān)鍵詞 教學案例 教學對象 教材分析 教學策略 教學過程

一、學生分析

教學對象為高中一年級學生，智力發(fā)展趨于成熟。他們經(jīng)過半學期的高中學習生活，認知能力有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語的方法由死記硬背向理解型轉(zhuǎn)型，并應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去。成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力，并漸漸習慣了我的教法。他們會對課文內(nèi)容提出自己的疑惑，勇于闡述見解，并且從課內(nèi)知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學習資源。不過，本班學生的水平參差不齊，有些學生之間差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務要兼顧各個層次的學生。使他們都有所收獲。