為了國家發(fā)展和民族前途，在“以人為本，以提高國民的科學(xué)素養(yǎng)”為總目標(biāo)的新一輪高中課程改革已在部分省市展開。由此帶來的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)模式、評價(jià)方式都發(fā)生了變革。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。其核心是“讓學(xué)生在知識探索的過程中，在知識、學(xué)法、人文等諸方面得到發(fā)展”。其中第5條特別強(qiáng)調(diào)：通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在新課程理念下，“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”作為獨(dú)立課程模塊出現(xiàn)，我們必須認(rèn)真審視。因而．如何上好實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也正是每個(gè)課改省市化學(xué)教師在認(rèn)真思考的問題。我將自己的教學(xué)嘗試總結(jié)成文，與廣大同行交流。

一、明確實(shí)驗(yàn)探究的目的

在新課程標(biāo)準(zhǔn)教材中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強(qiáng)化科學(xué)探究意識，設(shè)置了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，收到良好的課堂效果，必須讓學(xué)生對每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)都要明確目的，做到心中有數(shù)。然后再去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成探究過程。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(山科版)P8“觀察金屬鈉的物理性質(zhì)及鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)為例。學(xué)生首先要明確本實(shí)驗(yàn)的目的：①鈉的物理性質(zhì)；②鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成探究過程。

二、提出問題，分組討論．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教師引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，列出需要解決的問題。如上述實(shí)驗(yàn)，在鈉的物質(zhì)性質(zhì)中，顏色、狀態(tài)可直接觀察到，那么鈉的硬度、密度大小、熔點(diǎn)高低應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)，才能得出結(jié)論?此外鈉與水的反應(yīng)如何做?怎樣證明產(chǎn)物的成分?這些問題都是同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，需要討論解決的。

教師根據(jù)班級人數(shù)，將同學(xué)分成若干平行小組，讓每小組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，再結(jié)合提出的問題，進(jìn)行討論，最后每小組整理出一個(gè)共同認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)方案。

教師對各小組實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類，然后再組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，篩選出合理的實(shí)驗(yàn)方案。對鈉與水反應(yīng)，氣體產(chǎn)物的檢驗(yàn)方案主要有以下幾種。

方案一取一支小試管加入約左右的蒸餾水，切一塊黃豆粒大小的鈉投入到水中，迅速用大拇指堵住試管口，反應(yīng)結(jié)束后，將試管口移近點(diǎn)燃的酒精燈，松開大拇指，檢驗(yàn)試管中的氣體。

方案二在鈉與水的反應(yīng)的小試管口套一只氣球，用氣球收集產(chǎn)生的氣體，然后將收集的氣體靠近點(diǎn)燃的酒精燈，檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)生成的氣體。

方案三在一個(gè)空塑料瓶中加入約體積的水，用手?jǐn)D壓瓶子，使水面接近瓶口，排出瓶中大部分空氣。在膠塞上插一根大頭針，針上扎一塊黃豆粒大小的鈉，迅速用膠塞塞住瓶口，倒置，并不斷搖動(dòng)塑料瓶。待反應(yīng)結(jié)束，取下塞子，迅速用拇指堵住瓶口，將瓶口移近火焰，檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)生成的氣體。

方案四在250mL的廣口瓶中加入約150mL的水，切一塊黃豆粒大小的鈉放入到廣口瓶中，迅速將一只_漏斗倒罩在廣口瓶口上，再在漏斗頸上套上一支小試管，收集產(chǎn)生的氣體，然后將集滿氣體的試管，移近酒精燈火焰，檢驗(yàn)試管中的氣體。

方案五在一只試管中加入約體積的水，再加入一塊黃豆粒大小的鈉，迅速在試管口塞上帶尖嘴導(dǎo)氣管的膠塞，然后靠近點(diǎn)燃的酒精燈，點(diǎn)燃?xì)怏w，并在火焰上方罩一干燥的燒杯，檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)生成的氣體。

三、熟悉相關(guān)儀器的使用和藥品的性質(zhì)

學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，熟悉實(shí)驗(yàn)中所用藥品的性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)所用儀器的正確使用方法等。

對實(shí)驗(yàn)中用到的藥品，要讓學(xué)生了解其性質(zhì)。如鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，鈉是否有毒、有腐蝕性，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)如何取用等。此外在實(shí)驗(yàn)中用到的相關(guān)儀器，也要讓學(xué)生掌握其正確的使用方法，比如常見的托盤天平、膠頭滴管、容量瓶的使用等。

學(xué)生熟悉了實(shí)驗(yàn)中所用藥品的性質(zhì)和相關(guān)儀器的使用，才能有條不紊地去完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

四、分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)施方案，發(fā)現(xiàn)問題

根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好所需的儀器和藥品，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，師生共同討論解決。比如發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)、儀器使用不正確等，要及時(shí)進(jìn)行糾正指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)過程中，由于學(xué)生多，也常有偶發(fā)事件，比如濃硫酸濺到實(shí)驗(yàn)臺上或其他藥品灑在衣服、皮膚上等，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行處理，免得造成財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。

教師在巡視時(shí)，還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的其他問題，如膠頭滴管的使用(滴管口接觸試管內(nèi)壁)、氣體的聞味(不用手輕輕扇動(dòng))、藥品的用量不當(dāng)?shù)鹊湫托缘膯栴}，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)講解，糾正錯(cuò)誤的做法。

五、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)。得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)過程中讓同學(xué)做好記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓每個(gè)同學(xué)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

如鈉與水的反應(yīng)，有的小組記錄現(xiàn)象如下：鈉浮在水面上熔成。