摘要 自主和合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、積極地學(xué)習(xí)，將被動變?yōu)橹鲃樱瑔畏矫孀優(yōu)槎喾矫?，個體作戰(zhàn)變?yōu)閰f(xié)同作戰(zhàn)，有利于發(fā)揮個人和集體的智慧。

關(guān)鍵詞 自主 合作學(xué)習(xí) 初中科學(xué)

自主和合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣大老師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破、補(bǔ)充、發(fā)展和探索。自主和合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、積極地學(xué)習(xí)，將被動變?yōu)橹鲃?，單方面變?yōu)槎喾矫妫瑐€體作戰(zhàn)變?yōu)閰f(xié)同作戰(zhàn)，有利于發(fā)揮個人和集體的智慧。初中科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把“合作學(xué)習(xí)、自主探索”提到一個十分重要的地位和高度，這充分肯定了自主和合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生更加生動、活潑和積極地學(xué)習(xí)，要使學(xué)生充分開展自主和合作學(xué)習(xí)，還是在于我們老師如何創(chuàng)設(shè)自主和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)系和互動，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的意識和行為，讓自主和合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)模式的一部分，只有這樣，自主和合作學(xué)習(xí)才會在初中科學(xué)中得到展示。

一、讓學(xué)生在和諧健康的環(huán)境中自主和合作學(xué)習(xí)

和諧健康的環(huán)境可以增強(qiáng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的欲望，并且能夠讓課堂氣氛活躍，課堂效率得到提高，在和諧、健康和放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的智慧會得到碰撞。所以，教師要創(chuàng)造出良好的自主和合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種有效的方法和手段給學(xué)生精神上的鼓勵，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，初中科學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生或平時不太敢提問的學(xué)生怕自己提出的問題太膚淺或回答不對而引起老師和同學(xué)的嘲笑，所以往往不敢在課堂上單獨(dú)發(fā)表自己的看法和問題。對于這部分學(xué)生，老師特別要給予關(guān)心和注意，讓他們在和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過自主和合作學(xué)習(xí)，放松自己，解放自己，將自己慢慢融入到學(xué)習(xí)氣氛中去，最終全身心地投入。只有在教學(xué)中讓學(xué)生都抱有熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種氣氛，使每個學(xué)生都能真切地體驗(yàn)到自主和合作學(xué)習(xí)的成功與歡樂，那么就可以掃除學(xué)生內(nèi)心的不安和膽怯，讓學(xué)生大膽地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，提高合作的欲望和學(xué)習(xí)效益。

在課堂上，有的時候是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)某些內(nèi)容，并有針對性地提出自己的想法和問題，老師把學(xué)生提的問題寫在黑板上，再由同學(xué)們一起分析、討論和總結(jié)；有的時候讓那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、平時不太敢提問的同學(xué)來回答一些相對比較簡單的問題，再讓學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)點(diǎn)評和補(bǔ)充；有的時候讓全體同學(xué)提出自己的看法，當(dāng)然這些問題有深有淺，但還是請學(xué)生思考以后，由學(xué)生相互解答，最后由教師給予點(diǎn)評和總結(jié)。比如學(xué)習(xí)華師大版——《人體生命活動的激素調(diào)節(jié)》中。部分學(xué)生提出人體有那些內(nèi)分泌腺，它們產(chǎn)生什么激素，并且有什么特定的生理功能，先讓那些學(xué)習(xí)基處：較差、平時不太敢提問的同學(xué)來回答人體有那些內(nèi)分泌腺，再讓學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)來點(diǎn)評和補(bǔ)充，回答內(nèi)分泌腺會產(chǎn)生什么激素，并且有什么特定的生理功能。漸漸地讓學(xué)生真正體會到和諧和健康的氣氛，讓學(xué)生真正體會到自主和合作學(xué)習(xí)的有效和快樂。

二、讓學(xué)生在寬裕的時間環(huán)境中自主和合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生擁有充足、寬裕的時間來思考、分析、點(diǎn)評和補(bǔ)充，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)程度有所不同，心理發(fā)展有所區(qū)別，在寬裕的時間環(huán)境中，各類學(xué)生的智慧才會得到盡情和應(yīng)有的發(fā)揮。在平常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會看到某些學(xué)生沒有按照老師預(yù)設(shè)的軌道進(jìn)行回答，或由于學(xué)生思考不充分引起的吞吞吐吐，或擔(dān)心學(xué)生不必要的節(jié)外生枝的回答，而造成時間卜的浪費(fèi)，破壞老師原先的課堂設(shè)計(jì)，就毫不猶豫地打斷學(xué)生的發(fā)言。這種勉強(qiáng)的自主和合作學(xué)習(xí)，只能是形式上的自主和合作學(xué)習(xí)，不能使學(xué)生真正投入到自主和合作學(xué)習(xí)的氛圍中去。教師在設(shè)計(jì)每一堂課時，內(nèi)容要注意適量甚至以少勝多，留給學(xué)生更多的思考和發(fā)言的時間，積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，如果一味扼殺學(xué)生的思維，課堂上氣氛沉悶和緊張，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得生吞活剝，既抓不住重點(diǎn)，也培養(yǎng)不出能力，更談不上真正意義上的自主和合作學(xué)習(xí)。

只有在寬裕的時間環(huán)境中，每個學(xué)生才會有機(jī)會提出自己的問題和解題方法，同時可以分享別人的成果，在討論不同方法優(yōu)缺點(diǎn)的爭辯過程中，學(xué)生的思路就會越來越清晰，越來越開闊。在寬松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的天地，教師是輕松環(huán)境下的引導(dǎo)者，而不是權(quán)壓者，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境下愉悅地學(xué)習(xí)。比如下面這道題目：近年來，汽車逐步走進(jìn)了普通百姓的家庭。汽車出現(xiàn)故障后，需要進(jìn)行維修。小明家的汽車發(fā)動機(jī)在維修時，師傅要用一個滑輪組(如下圖)把車?yán)锏陌l(fā)動機(jī)提起來。已知發(fā)動機(jī)質(zhì)量為120婦，工人拉力為400N，在10s內(nèi)發(fā)動機(jī)被提起了

(1)發(fā)動機(jī)的重力是多少?

(2)滑輪組的機(jī)械效率是多少?

(3)工師傅做功的功率是多少?

在分析上面這道題目時，就需要寬裕的時間，讓每個學(xué)生進(jìn)行很好地思考和討論，讓他們展開小組合作討論，老師以平常的角色與學(xué)生一起參與課堂討論，促進(jìn)學(xué)生積極探索。很好地拓展了學(xué)生的發(fā)散思維空間，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分類討論的科學(xué)思維。在寬裕的時間環(huán)境中，讓學(xué)生真正體會到自主和合作學(xué)習(xí)的樂趣。