摘要 提高中職政治課教學的實效性的方法與途徑很多。我們認真貫徹好直觀教學與抽象概括相結合的原則，設計合理的教學程序，利用情感教學，不斷提高學生學習興趣，就會提高中職思想政治課教學實效性。

關鍵詞 政治課 教學 實效

在中職政治課教學課改中，如何提高中職政治課教學的實效性問題是一個很重要的問題。提高中職政治課教學涉及到教學因素的各個方面。對此，筆者在教學實踐中進行了一些思考和實踐。

一、認真貫徹好直觀教學與抽象概括相結合的原則

隨著社會的開放。中職生的心理受到社會變化發(fā)展的制約。日益增加的信息傳播渠道，使各種價值觀、文化思潮及生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起向學生滲透，為此，我們必須徹底改變政治課教學照本宣科的狀況。在理通教材的基礎上，教師與學生廣泛交流，溝通思想，以引起學生的興趣。思想政治課要受到學生的歡迎，作為教師必須積累豐富的材料，將有用的材料、信息、系統(tǒng)進行編碼，貯存起來，隨時在課堂上利用。這樣就不至于使政治課上得枯燥乏味。思想政治課教師還要把課本的死知識講活，使課堂更具吸引力，以激發(fā)學生興趣。如果政治教師具備深厚的語言功底，既吃透教材精神，又掌握形象豐富的素材，那么，政治課一定會具有吸引力和說服力，收到更好的實效性。

二、設計合理的教學程序，引導學生學好知識

學生的認知結構是從教材的知識結構轉化而來的，但教材的知識結構并不就是學生的認知結構，因為教材的編寫還要考慮該門課程的規(guī)律、特點和知識本身的邏輯性。這就要求在教學中教師一方面要注意教學內容的系統(tǒng)性和知識結構的邏輯性，另一方面還要遵循學生的認知規(guī)律來處理教材和重組教學內容，以引導學生完成學習的知識遷移。比如說“意識能夠正確地反映客觀事物”的內容安排并不利于學生的理解，因為它首先指出“意識為什么能夠正確地反映客觀事物”，再指出“為什么對同一客觀事物的反映會出現(xiàn)正確與錯誤的差別”，最后進行小結。為此教師可以適當調整，先講“為什么對同一客觀事物的反映會出現(xiàn)正確與錯誤的差別”，后講“意識為什么能夠正確地反映客觀事物”，最后進行小結。這樣做更符合學生的認知規(guī)律，有利于突出教學重點，同時還能起到分散難點的作用。

三、利用情感教學，不斷提高學生學習興趣

教學過程不僅儀是認識發(fā)展的過程，也是情感發(fā)展的過程，是認知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。如果在思想政治教學中，不考慮學生的情感因素，學生雖然能學到知識與技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學習態(tài)度。所學知識也會因未經(jīng)積極情感的強化和加溫而被很快遺忘。因此，在中職思想政治課教學過程中要注重學生情感的培養(yǎng)。

一是注意創(chuàng)設生活化的情境。汲取學生的生活經(jīng)驗，把“文本”中抽象的語詞再現(xiàn)在學生而前。比如在講授內因外因時，讓，學生自己做實驗，取等量的水和油同時加熱，發(fā)現(xiàn)水比油先沸騰，讓學生從親身觀察中去體會、思考為什么同樣條件下會是水先沸騰，從而得出水和油這兩種物體的沸點不同，進而聯(lián)系所教內容體會到內外因在事物發(fā)展中的作用，內因是事物發(fā)展的原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內因起作用。

二是充分利用地方資源優(yōu)勢讓學生走進生活中去體驗。在講到企業(yè)的信譽與形象的知識時，可以讓學生自己去調研，另外在講到勞動合同制度的實施意義時，可以讓學生去開展實地調查訪問，當學生對勞動合同制度的實施有了感性的了解之后，對于完善勞動合同制度在促進經(jīng)濟發(fā)展的積極意義就很好理解了。

提高中職政治課教學的實效性的方法與途徑很多，只要我們在教學中，勇于探索，勤于實踐，多動腦筋，不斷總結，我們就會探索出更多的提高中職思想政治課教學實效性的方法，從而更好地提高課堂教學效果。