福建省實行高中新課程改革以后，通用技術(shù)成為了普通高中新課程的必修課程，說明高中課改的課程理念發(fā)生了較大的變化，由應(yīng)試教育向?qū)嵱媒逃D(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)教育觀發(fā)生強有力的沖擊。在授課過程中，我從一堂又一堂的課中反思自己的不足，分析問題，引伸問題，把問題結(jié)合自身行動來解決，激勵自己改正缺點，不斷進(jìn)步。

要上好通用技術(shù)課，我個人認(rèn)為，仍舊要做好以下三步：

一、課前——精心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

精彩的課堂導(dǎo)人不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)人，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生帶著愉快的心情跨進(jìn)知識大門。

1.設(shè)計教學(xué)情境導(dǎo)人。

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生帶人情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：

在教材《技術(shù)與設(shè)計1》第二章第三節(jié)“設(shè)計中的人機關(guān)系”時，我拿兩款不同的手機走進(jìn)教室，讓學(xué)生來選擇并說明理由，學(xué)生們興致高昂，紛紛發(fā)表自己的見解，喜歡哪一款，為什么。教師順勢引入課題，一下把學(xué)生的情緒帶動起來，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會到技術(shù)知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。在教學(xué)過程中，只要教師做個有心人，通過合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.用視頻導(dǎo)入。

教師可以展示一段視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，如：講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第一章第三節(jié)“技術(shù)的未來”時，首先給學(xué)生展示“人工智能”的電影，同學(xué)們看的很認(rèn)真，然后教師接著提問：“同學(xué)們能從這段視頻中得到什么啟示?”進(jìn)而歸納總結(jié)引入未來的技術(shù)將走向何處?這樣使學(xué)生們對學(xué)習(xí)本節(jié)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、課堂——培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

“通用技術(shù)”沒有高考的支撐，因此學(xué)生有的學(xué)，有的不學(xué)。而這門課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，似乎讓人感覺是一門無聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學(xué)生對“通用技術(shù)”系列課程學(xué)習(xí)的積極性。因此要激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學(xué)就顯得非常重要。

1.注重學(xué)生的全員性和全程性參與

例如，在教材《技術(shù)與設(shè)計1》第四章“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。接下來我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求，包括達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。要求學(xué)生針對具體情況詳細(xì)列出設(shè)計要求，考慮得越周到越好。我通過引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程來落實教學(xué)目標(biāo)，即要求每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動，每個學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個設(shè)計方案，并加強了設(shè)計中的過程評價。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的活動過程，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，形成規(guī)范的操作行為，實現(xiàn)情感、價值觀的體驗，從而提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

2.注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用

信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一，把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程的教學(xué)之中，這既是教師教學(xué)的一種先進(jìn)的思想和方法，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的思想和方法。采用這一學(xué)習(xí)方法，馬上就可以降低技能學(xué)習(xí)的難度，提高技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，從根本改變了通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

從計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來看，計算機網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統(tǒng)。在兩者的整合教學(xué)過程中，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。如在教材《技術(shù)與設(shè)計1》第六章“設(shè)計圖樣的繪制”中，可以讓學(xué)生利用word或幻燈片的畫圖工具來繪制圖形；實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達(dá)自己的認(rèn)識和看法。實驗表明，課程整合后，學(xué)生在通用技術(shù)等學(xué)科知識、主體意識、實踐動手及信息技術(shù)等方面均得到顯著提高。

3.注重科學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合

通用技術(shù)課程要求注重科學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合，鑒于這樣的目標(biāo)，它給教師在課程實施過程中提供了較大的空間，也給學(xué)生提供了足夠表現(xiàn)的機會。在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方式，如講授法、討論法、辯論法和多媒體教學(xué)等，為教學(xué)的順利實施起到一定的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程，參與設(shè)計實踐，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，從而提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。在講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”這課時，先分析臺燈的設(shè)計實例，然后讓學(xué)生站在設(shè)計者的角度，提出新的設(shè)想，就有學(xué)生提出用廢舊瓶子制作電石燈的高見，并于課后制作成模型。在講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第五章第二節(jié)“常用的創(chuàng)造技法”時，采用10人為一小組模擬頭腦風(fēng)暴法，組織學(xué)生展開討論，討論主題可以自擬，我也給出了一些主題：小產(chǎn)品如黑板擦、牙刷、書包、家用小飾品改造；新興家庭小設(shè)施開發(fā)；教師如何在新教材中科學(xué)地組織教學(xué)；中學(xué)生。