多媒體教學是一柄雙刃劍，如何恰到好處地使用好這種新式武器，是我們該值得深思的問題。那么，怎樣才能優(yōu)化多媒體在語文教學中的應用呢?要做到三適：適時、適量、適當。

一、適時

“適時”就是找準切入點，相機而用。如課前需創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，可以利用多媒體動感畫面容易刺激學生的多種感官的特點，調(diào)動學生的積極性，同一節(jié)課不同時間出示多媒體教學效果足不同的，多媒體技術用在該用的時間事半功倍，用在不應該用的時候畫蛇添足事倍功半。如果學生的每一節(jié)課自始至終滿堂都是圖片、音樂、動畫的“盛宴”，對學生視力、聽覺有害，很易審美疲勞，削弱了獨自感悟能力、想象力、理解力，更無助于提高教學效果和效益。

二、適量

多媒體的使用要做到適量，過分依賴多媒體會適得其反。比如教《鄧稼先》一文，有的老師既鏈接作者及文章的相關資料(包括給學生開出的作者的佳作名篇及獲獎情況等)，還鏈接許多專家學者對其人其文的評論和分析等。表面上增加了信息量和課堂容量，實際上游離于課文教學之外的大量無用信息，浪費了寶貴的時間，認知語文和體驗情感以及學生能力的培養(yǎng)都沒有得到充分的體現(xiàn)。

多媒體作為一種輔助教學的手段，其價值應是為師生所用，為教師的教、學生的學提供幫助。而什么時候需要這種幫助，要看是不是不用就不行。要當用則用，不用則棄，不要為“裝飾”課堂而用。每一節(jié)課要從教學內(nèi)容和教學對象出發(fā)，防止內(nèi)容過多，形式過多，看而無用的現(xiàn)象發(fā)生，引起學生疲勞，影響學生效果。

三、適當

“適當”就是指多媒體用在“精彩”之處，用在激發(fā)學生興趣、有利于突出重點、突破難點之處，用在有利于優(yōu)化教學內(nèi)容之處。多媒體應該用在用傳統(tǒng)教學手段不能解決或者不易解決的地方。如，在教學中教學大綱規(guī)定必須開的實驗由于學校條件限制而不能開設；用傳統(tǒng)的教學手段由于學生的接受能力有限學生不易接受；為了使教學內(nèi)容直觀提高學生的接受能力；為了開闊學生視野；為了提高學生學習的興趣和能力等等。在語文教學中，如果在課堂中用一張張幻燈片把課文的內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來讓學生身臨其境，就破壞了文學的意境美、想象美，這樣的現(xiàn)代教育技術還是不用為好。

我們必須時刻牢記多媒體教學只是語文教學的輔助手段，其最終目的是為語文教學服務的。那種無視教育本質(zhì)規(guī)律和學生身心特點的要求，大張旗鼓地盲目開發(fā)，無限制地擴大課堂容量，其結(jié)果必然是適得其反。