摘要 濃厚興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。對創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、設(shè)置懸念、巧設(shè)精練、靈活運(yùn)用各種教學(xué)６５方法、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的教育功能等提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 措施 懸念

一、概述

小學(xué)數(shù)學(xué)課程豐富的內(nèi)容、深刻的思想、巧妙的方法隱含著引人入勝的興趣因素，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師如果很好地利用這些因素，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，一定能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

德國著名教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”可見激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對一個(gè)教師是何等重要。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵靠教師在課堂或課外不斷的誘導(dǎo)和激發(fā)。在課改新理念中，誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生提高在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣是筆者一直探索研究的問題。

二、基于新課程理念的提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施分析

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一定的情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，也能使學(xué)生盡可能地參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)興趣就容易被培養(yǎng)、激發(fā)出來。教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察、感知、操作、思維等方式學(xué)習(xí)，從而使其對學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識感興趣。教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的未知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如果一節(jié)課能有個(gè)好的開頭，學(xué)生上課伊始興趣盎然，就會(huì)使課堂情趣高漲，引人入勝，從而把學(xué)生帶人愉快、好學(xué)的氣氛中，這樣可以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使抽象具體化。

通過使抽象具體化，整堂課教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)在“玩”中、在“游戲”中需要解決的問題，使學(xué)生擺脫了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“枯燥乏味”，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)，誘發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2.設(shè)置懸念，以疑激趣，喚起參與

新課改理念特別提倡愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，懸念在心理學(xué)上是指學(xué)生對所學(xué)對象困惑不解而產(chǎn)生急切等待的心理狀態(tài)。曾有言日：“學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)貴在疑”，可見懸念可以激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)訖C(jī)。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念的情境，使學(xué)生帶著疑念產(chǎn)生揭開知識奧妙的濃厚興趣，更能使學(xué)生對成功充滿信心。還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力及語言表達(dá)能力。

3.巧設(shè)精練，提高興趣，增強(qiáng)信心

概念要通過練習(xí)去理解，知識要通過練習(xí)去鞏固，技能要通過練習(xí)而達(dá)到發(fā)展，可見練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)來進(jìn)行課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生愿意練、喜歡練，在濃厚的興趣中達(dá)到掌握知識形成技能的目的，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多種器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，無形中提高他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心，加深了他們對各種圖形的認(rèn)識和理解。

4.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，降低學(xué)習(xí)困難

心理學(xué)研究表明，兒童的思維是從具體形象和動(dòng)作開始的。因此，活動(dòng)與思維的發(fā)展緊密聯(lián)系。要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，教師就必須在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到好的效果。如以下幾種教學(xué)手段和方法：運(yùn)用直觀教具；利用多媒體教學(xué)手段：利用語言進(jìn)行直觀教學(xué)。

5.挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的教育功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何教學(xué)都具有教育性，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。教師通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)挖掘其中的教育功能，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受快樂、陶冶情操、磨煉意志、樹立志向、堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，勇于克服困難，使學(xué)生體驗(yàn)困苦過后的成功喜悅，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供獨(dú)立思考、探究及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。每個(gè)學(xué)生都有渴望求知的強(qiáng)烈愿望，一旦這種欲望被激起，他們就會(huì)感到思考的樂趣，從而獨(dú)立大膽地進(jìn)行思考和探究學(xué)習(xí)情境中的問題。學(xué)生在此過程中將會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，從中獲得探索和創(chuàng)新的快樂，始終保持著濃厚的數(shù)學(xué)興趣，獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到很好的發(fā)展。

三、結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)和激發(fā)，必須滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來是一個(gè)異常有趣的世界，而不只是一些枯燥無味的數(shù)字和圖形。這樣，他們就會(huì)自主地、饒有趣味地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去利用、去獲取更多的知識技能，達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的境界。教學(xué)效果也就事半功倍。