常言說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)實踐中我體會到，要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，首先必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣呢?筆者有以下體會。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的讀書環(huán)境。吸引學(xué)生閱讀興趣。

閱讀，首先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會有興趣。我們學(xué)校是新建的，由于學(xué)校困難，很難抽調(diào)出大量的資金來購買書籍，僅有的一點書都是社會、書店、其他學(xué)?！柏暙I(xiàn)”的，這些書往往有許多不適宜小學(xué)生閱讀。內(nèi)容不是太深，就是太舊。這樣的書不如不讀，它往往會造成學(xué)生對書的厭倦感，進(jìn)而追求影視畫面的刺激，少了對書籍的興趣。因此，選擇接近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理成長特點的學(xué)生感興趣的書籍是培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣的前提。我認(rèn)為除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩歌、名著外，當(dāng)代許多著名的兒童文學(xué)家的著作大都是學(xué)生非常喜愛的。如湯素蘭的“笨狼”系列，李友漁系列。張之路系列，楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等以及和語文各單元篇目相關(guān)的課外延伸文章，如《課堂內(nèi)外》……這些書籍因為貼近現(xiàn)代學(xué)校生活、學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生一讀就愛不釋手。我校決定在每班教室裝上一個圖書角，學(xué)生自購一本書籍放在圖書角里，然后相互借閱，這也不失為一大良策。這樣，既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，又節(jié)約了金錢，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。我校全體語文教師承擔(dān)了“誦讀經(jīng)典名篇，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)”的縣級課題，學(xué)校同時也為課題開發(fā)了校本閱讀書籍，如我們學(xué)校就以唐詩論語等經(jīng)典的古詩文為載體，簡單編寫了校本閱讀教材，讓學(xué)生課外閱讀，激發(fā)學(xué)生讀、背經(jīng)典古詩文的興趣。

其次，要提供一個好的閱讀場所。清幽的環(huán)境，本身可以凈化人的心靈，在一個幽靜環(huán)境中人人手捧一本書在靜靜地閱讀，這本來就是在創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這有助于學(xué)生把閱讀同愉悅相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、教室、家中的書房等都是很好的閱讀環(huán)境。如果再放一點音量適中的輕音樂那更好，讀者仿佛置身佳境，思維活躍，閱讀興趣必然大增。由于我校正在搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，環(huán)境對學(xué)校來說干擾比較大。于是，學(xué)校對學(xué)生的在校閱讀時間作了統(tǒng)一安排(周一至周五，每天中午1點到1點半)。在學(xué)生的閱讀時段里，任何老師不能占用，學(xué)校精選優(yōu)美的旋律在廣播里放一放，既消除噪音，又優(yōu)化了學(xué)生的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生如蜜蜂一樣如癡如醉的“采蜜”。經(jīng)過調(diào)查反饋，學(xué)生反映良好。

二、營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

“潛移默化”這個詞可以看出環(huán)境對人的影響是非常巨大的，因此老師要積極在班級中營造濃厚的閱讀氛圍，這有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(一)以講誘趣。老師愛閱讀是對學(xué)生最好的垂范。做一個學(xué)生喜歡的老師，做一個愛讀書的老師，能不讓學(xué)生“愛屋及烏”嗎?我喜歡讀書，而且喜歡讀兒童書籍，當(dāng)然閱讀的速度是很快的，有時一天能讀一兩本，然后可以很快地和學(xué)生交流或向他們推薦。新學(xué)期伊始，中午只要有空閑，我就讓學(xué)生圍坐在我旁邊，聽我給他們講《淘氣包馬小跳》、《笨狼的學(xué)校生活》等，有時我會整章節(jié)地講完，有時我講到關(guān)鍵處就戛然而止，拋給學(xué)生一句“欲知后事如何，請聽下回分解?！睂W(xué)生的第一反應(yīng)是：“老師，借給我行嗎?”接著就是蜂擁而上。在我娓娓的話語中，他們進(jìn)入一個美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)他們濃厚的閱讀興趣。

(二)以境誘趣。課外，我經(jīng)常有意識地帶少數(shù)學(xué)生到新華書店、縣圖書館參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。學(xué)生們看著一個個讀者拿著自己喜愛的書在專心致志地閱讀，也不覺得拿起書，在一旁靜靜地朗讀。圖書館里的靜本身就是一種氛圍，它能催人上進(jìn)，激人閱讀。同時，我們通過家訪、家長會、發(fā)放資料等形式把這種理念向每個家庭滲透，給每個家庭提出中肯的意見。老師的熱心和誠心感動著一個個家庭，紛紛給孩子創(chuàng)造自己力所能及的良好的閱讀環(huán)境，不少父母還經(jīng)常陪孩子一起閱讀書籍，陪伴和見證孩子的閱讀成長歷程。

(三)以獎激趣。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書的欲望，為了讓學(xué)生有更多的書讀，我根據(jù)學(xué)校的要求在班級中建立了一個讀書角，把學(xué)生自購的各種書籍集中在一起，給每個貢獻(xiàn)書的小朋友一個介紹自己圖書的機(jī)會，每天的中午抽出一定的時間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書出借次數(shù)最多，就對書的主人給予適當(dāng)?shù)莫剟?，對借閱次?shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣一來，學(xué)生不但共享了圖書資源，還向同學(xué)們交流了自己讀過的好書，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。同時給每個學(xué)生訂閱了人手一份《少年先鋒報》或《課堂內(nèi)外》，讓學(xué)生每天定期閱讀、交流，給學(xué)生營造了一個濃濃的讀書氛圍。另外，通過每月讀書心得比賽，對獲得優(yōu)秀獎的學(xué)生給予最先閱讀學(xué)校買的新書的獎勵，成為該書的第一位閱讀者并附有校長的簽名和該生的簽名，作為學(xué)校的藏書。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣。

興趣要為形成良好的閱讀習(xí)慣服務(wù)，所以教師要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，同時教給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖x書方法。

(一)指導(dǎo)選擇閱讀的教材。

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，推薦課外讀物。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，必須與課堂閱讀教育相結(jié)合，我注意做到以下兩點：①在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。如教《晏子使楚》就推薦《能言善辯的晏子》，教《倔強(qiáng)的小紅軍》就推薦《倔強(qiáng)的人》，教《白楊》就推薦《戈壁紅柳》，教《草船借箭》就推薦《苦肉計》等，指導(dǎo)學(xué)生在課前讀有關(guān)文章、書籍，使他們對相關(guān)人物有個初步的了解，并提供機(jī)會，在課內(nèi)進(jìn)行交流、介紹，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。②在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時把課內(nèi)所學(xué)之法及時應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”，“得益于課外”。如教完《阿里山的云霧》、《桂林山水》等課文以后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國美好河山的文章，使學(xué)生對課文的理解得到深化，做到舉一反三。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡實際，推薦課外讀物。由于小學(xué)生天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的、能吸引他們的讀物。如：《一千零一夜》、《上下五千年》、《365夜》、儒勒·凡爾納科普作品集《八十天環(huán)游地球》、《海底兩萬里》、《格蘭特船長的兒女》，亞米契斯的《愛的教育》等。魯迅先生曾經(jīng)說過：“讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！彼晕疫€指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

(二)教會閱讀的方法。

1.精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。

2.讀思相結(jié)合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識?！币虼耍疫€注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

3.讀記結(jié)合。每個學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句、新問題、新知識，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

四、組織各種讀書競賽活動。提高學(xué)生閱讀興趣。

(一)利用“故事會”，培養(yǎng)閱讀興趣。孩子都喜歡聽故事。我經(jīng)常結(jié)合語文教材，召開各式各樣的“故事會”。學(xué)了《草船借箭》后，我在班上開了一個“《三國演義》故事會”，讓學(xué)生帶著故事書進(jìn)課堂，把書上的故事讀或講給大家聽。為了調(diào)動孩子們的積極性，我還把有校長簽名的精美的筆記本作為獎品送給孩子們，學(xué)生以此為榮耀。故事會后，不少學(xué)生圍著我詢問：什么時候再開故事會，什么時候再獎筆記本?學(xué)了《寓言二則》(南轅北轍、濫竽充數(shù))后，就開了“寓言故事會”……短短的時間，我們班已經(jīng)召開了多次“故事會”。現(xiàn)在，孩子們問的是：什么時候輪到我講故事?我們班能選“故事大王”嗎?為了把這種興趣延伸到每位同學(xué)身上，故事會結(jié)束后，我都會安排30分鐘的時間，讓學(xué)生互相交流書籍，閱讀一些沒聽到的故事。

(二)開展“介紹會”，激發(fā)閱讀興趣。

故事會的形式雖好，但畢竟不能天天開。為了給更多的孩子機(jī)會，我們每天的早讀課都有10分鐘是屬于學(xué)生的，每天兩位同學(xué)登臺向大家介紹自己所讀課外書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。通過介紹，大家知道了許多自己沒有讀過的書的名字、簡要內(nèi)容，不但交流了讀書經(jīng)驗，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力及膽量。然后，同學(xué)之間可以互相借書閱讀，這不僅僅激發(fā)了每一個人讀書的興趣，還使學(xué)生花較少的錢讀較多的書。

(三)舉辦“朗誦會”，擴(kuò)大閱讀面。

魯迅先生說過：讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若在一處，所得就非常有限，枯燥了。”在老師的指導(dǎo)下，我班女生也愛看以前只有男生喜歡的如《淘氣包馬小跳》、《無法解釋的有在》、《太空的秘密》等讀物。我想老師應(yīng)蘭努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要鼓勵學(xué)生涉獵各類有益讀物，吸取不同的營養(yǎng)。例如，讀文學(xué)作品，能豐富學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象；讀科技類作品，可以使學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)，可以激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的熱情；讀歷史讀物，可以使學(xué)生掌握歷史的規(guī)律，以古鑒今……

為了讓學(xué)生多讀一些文質(zhì)兼美的詩歌、散文，我們班還定期召開“朗誦會”，孩子們誦讀經(jīng)典名篇，提升語文素養(yǎng)。這學(xué)期初，我們學(xué)校規(guī)定，在每年的四月中旬開展“快樂讀書節(jié)”活動。形式多樣：有朗誦、小品、相聲，有精彩故事、讀書筆記，有手抄報展、有電子報刊設(shè)計展。

(四)展覽優(yōu)秀讀書筆記，享受成功喜悅。

在班級中定期展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼或制作讀書卡片等。把“精彩”的卡片貼在班級的“我讀書，我快樂”的展示欄中，評出一、二等獎，發(fā)給一張紙獎狀。讓學(xué)生在相互評議、交流中獲得新知識，學(xué)得正確的讀書方法，從而鞏固閱讀興趣。

(五)取得家長共識，呵護(hù)閱讀興趣。

孩子們的興趣培養(yǎng)起來了，還需要精心的呵護(hù)，所以，取得家長的支持和理解非常重要。開學(xué)初，我專門為孩子的課外閱讀問題開了一次家長會。讓家長知道應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書以外的知識，這除了實踐、考察等方法外，最簡單最能付諸實現(xiàn)的就是大量地閱讀。鼓勵家長和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。堅持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也逐步提高了。

書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生在好讀書中讀好書，在讀好書中領(lǐng)悟感受，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。