“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼耍瑥V大音樂(lè)教育工作者，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么在音樂(lè)教學(xué)中怎樣實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者在此方而做了幾點(diǎn)嘗試，與大家共同探討。

一、給學(xué)生自由空間，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，擁有一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，可以馳騁想象、任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異、打破常規(guī)，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過(guò)程中，師生間的態(tài)度、情感是伴隨著知識(shí)信息的傳遞、接收、反饋的過(guò)程互動(dòng)，它是影響學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，啟發(fā)創(chuàng)造性想象的有力因素。因此教師的首要任務(wù)在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，建立一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生形成一種探索創(chuàng)新的心理愿望和心理趨向。

例如：在欣賞教學(xué)中，當(dāng)音樂(lè)一出現(xiàn)時(shí)，教師不做過(guò)多的語(yǔ)言提示，讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢談各自的聽(tīng)后感受，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。盡管答案不一，但雙方在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力，以及對(duì)音樂(lè)的感受能力。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生在闖“樂(lè)”起舞的同時(shí)，多方面能力得到了培養(yǎng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

孔子曰：“疑，思之始，學(xué)之端。”它是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的“催化劑”，層層的設(shè)疑提問(wèn)，不斷把學(xué)生思維引向深入，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一把金鑰匙。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊扣一個(gè)“疑”字，適時(shí)布疑，巧妙質(zhì)疑，靈活釋疑，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅，激發(fā)學(xué)生的思維共鳴。

例如：在學(xué)生聽(tīng)了《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》和《百鳥(niǎo)朝鳳》后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這兩首樂(lè)曲采用了什么表現(xiàn)手法描繪事物?你從中感受到哪些比較具體的音樂(lè)形象?等等。這樣的問(wèn)題越多，問(wèn)題也就越辯越明，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神也就會(huì)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。碰撞創(chuàng)新火花

“想象是人類(lèi)最大的天賦?！崩蠋熢诮虒W(xué)中可以用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、自然流暢的語(yǔ)言，富有感情的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生描繪歌曲中的情境，使學(xué)生的感受進(jìn)入情境之中，使他們展開(kāi)想象的翅膀，在歌曲的情境中穿梭、尋找，漸入佳境，觸景生情，由情引思、引發(fā)想象。

在欣賞課上，學(xué)生欣賞了一首民族器樂(lè)曲《姑蘇行》。初聽(tīng)時(shí)，我為他們描繪了一段詩(shī)一般的語(yǔ)言意境：清晨，晨霧依稀，亭臺(tái)樓閣若隱若現(xiàn)，天上飄著朵朵白云，地上青青綠草，樹(shù)上鳥(niǎo)兒追逐嬉戲，唧唧喳喳叫個(gè)不停。游人置身于幽曲明凈，精巧秀麗的園林中，盡情觀(guān)賞，美不勝收……學(xué)生們被我描繪的情景感染，思維迅速被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如臨其境、如見(jiàn)其景。這時(shí)我讓同學(xué)們閉上眼睛，聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，并展開(kāi)聯(lián)想。昕完后，同學(xué)們紛紛舉手，急切地要告訴別人自己所想的。有的說(shuō)：“聽(tīng)第一段時(shí)，我感覺(jué)風(fēng)兒輕拂著我的臉，空氣是那么清新，暖暖地陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林的縫隙散在我身上，小鳥(niǎo)唱著歡樂(lè)的歌，心情是多么地舒暢。”有的說(shuō)：“天剛亮，天空星光點(diǎn)點(diǎn)，大地蘇醒了，花兒開(kāi)放了，人們又開(kāi)始了新一天緊張而愉快的生活?！庇械恼f(shuō)：“聽(tīng)第二段時(shí)，我感覺(jué)到有許多小動(dòng)物在這里集會(huì)。它們載歌載舞，追逐嬉戲，像是在舉行‘動(dòng)物狂歡節(jié)’，可熱鬧了?！鼻?，這些都是多么豐富而富有意義的想象啊!在這樣的欣賞活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，一定能有效地激發(fā)其創(chuàng)新欲望，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

工作中，只要教師能充分利用各種因素和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就可以使教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)效果真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。