提起數(shù)學(xué)，有的學(xué)生覺得枯燥，有的教師覺得付出多，收獲少，事倍功半。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生在更多方面接觸數(shù)學(xué)，從周圍熟悉的事物中理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過幾年來的艱辛教學(xué)實(shí)踐，我有下列體會(huì)：

一、提高學(xué)生興趣

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解”。初學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來說，若照本宣科必然枯燥，學(xué)生毫無興趣，在新課引入時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出一些疑問，就會(huì)引發(fā)學(xué)生解疑的要求。利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情景，以及所關(guān)心的熱門話題提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

二、教師要努力提高自身素質(zhì)

學(xué)生可以說是教師的影子，有優(yōu)秀的教師，也就有優(yōu)秀的學(xué)生，所以，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，全面透徹地掌握教材，熟悉教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢，提高教師素質(zhì)。

三、開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課

擁有豐富的現(xiàn)代科技知識(shí)是現(xiàn)代人才的特征，此外，一定的自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力更是其表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)體系嚴(yán)重制約著教育事業(yè)的發(fā)展，阻礙著素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)在：一是課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科課程為單一的必修課模式，教學(xué)中缺乏全面育人的意識(shí)。二是課堂教學(xué)模式只注重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。課堂上由于重教師傳授，輕視學(xué)生探索，忽視實(shí)踐，缺乏對自主性的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)少，學(xué)生的個(gè)性和思維不能徹底釋放，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)淡薄。這就要求我們教學(xué)的空間要開放，不僅要在課堂教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、應(yīng)用與推廣”的基本流程，通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)系，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動(dòng)，開展初中數(shù)學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)是以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，及加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，從單一傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，綜合而富有彈性地安排教學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施全面教育中起著重要作用。對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全面素質(zhì)教育中起著奠基的作用。

作者單位：鹿泉市李村鎮(zhèn)中學(xué)