素質(zhì)教育要求教師充分挖掘每個學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為此，在小學(xué)課堂教學(xué)中就要落實“掌握知識、發(fā)展智能、陶冶情操”的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生成為既有豐富的知識，又有高尚人格的主體性的一代新人。這里的所謂人格，是指學(xué)生的能力特征和品德特征的總和。我不僅在課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的潛能，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生道德情操的形成。下課鈴一響，幾位小朋友就七嘴八舌地來告狀：“宗宏旭上課老拉我的頭發(fā)。”“宗宏旭上課又用手碰我，我不理他，他還用腳踢我。”怎么又是他?剛?cè)雽W(xué)幾天，他就成了我班的“皮大王”，只要一提起宗宏旭，沒有一個老師不皺眉——調(diào)皮好動，惹事生非，無法自控，屢教不改。這不，連續(xù)上幾節(jié)課的我，很是疲勞，正想歇一歇，他又給我添亂，想到這里，一股無名之火涌上心頭，真想把他拎過來教訓(xùn)一頓。這時，我一眼看見了躺在抽屜里的“大拇指”印章，正彎著腰向我笑呢!這枚“大拇指”印章，是我對學(xué)生積極動腦，作業(yè)認(rèn)真獎勵用的，訓(xùn)斥宗宏旭無效，我何不換個方式請“大拇指”來幫忙?

想到這，我把宗宏旭找來，給他整了整衣服，理了理亂蓬蓬的頭發(fā)，摸著他的頭說：“高老師這有枚‘大拇指’印章，它想找個朋友，找個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、勤動腦的小朋友，你幫‘大拇指’找一找，好嗎?”“行!”宗宏旭撲閃著機(jī)靈的大眼睛回答。我用印章在紙上印了一下，故作神秘地說：“漂亮吧!印章找朋友是個秘密，你可要保密!，'他爽快地伸出小手指，和我拉拉勾。我隱隱感到孩子在嘀咕什么。

第二天一上課，我舉起“大拇指”再次提醒宗宏旭，果然，“皮大王”上課老實了許多，介于他有進(jìn)步，我還是豪不吝嗇地把“大拇指”印在他的額頭上：大拇指找到朋友了!他高興地走到小朋友面前炫耀，放學(xué)后他悄悄告訴我：“我一定讓大拇指成為我永遠(yuǎn)的好朋友?！?/p>

從此以后，狀告宗宏旭的同學(xué)少了，他不但自己認(rèn)真上好課，還成了我得力的小助手呢!

學(xué)生的“認(rèn)識過程”、“情感過程”和“意志過程”是緊密聯(lián)系在一起的三個方面。學(xué)生從事學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識是情感活動和意志活動的基礎(chǔ)；良好的情感又能推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和行動；而堅強(qiáng)的意志則能使學(xué)生鍥而不舍地提高認(rèn)識和陶冶情操，去完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。評價學(xué)生的“情感過程”，在于使教師在課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生良好的情感和情操的培養(yǎng)。評價學(xué)生的“意志過程”，使教師明確良好的意志品質(zhì)是學(xué)生成才的必備素質(zhì)，在教學(xué)中加強(qiáng)砥礪學(xué)生意志的教學(xué)力度，使學(xué)生具有高尚的學(xué)習(xí)目的，在求知中勝不驕，敗不餒，知難勇進(jìn)，百折不撓。