有一位國(guó)學(xué)大師這樣說過：我們的孩子不是不愛讀書，只是被嚇壞了，想想家長(zhǎng)老師都告訴孩子什么：“書山有路勤為徑”，如果要勤奮學(xué)習(xí)還算是勉勵(lì)的話，接下來一句就有恐懼的意味了，“學(xué)海無涯苦作舟”，原來學(xué)習(xí)是苦的，還有什么“囊映雪”“鑿壁光”，更甚者是“頭懸梁”“錐刺股”，這樣的恐嚇，孩子能愛上讀書嗎?

對(duì)于這種說法，雖然我并不完全贊同，可是這個(gè)觀點(diǎn)也從另一個(gè)角度說明學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，那么相應(yīng)的，教育也應(yīng)該是快樂的。怎樣讀書才算快樂呢?作為一名語文教師，我個(gè)人認(rèn)為就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的美。

所以，每個(gè)新學(xué)期的開始，第一堂語文課我都要和學(xué)生談美。

咱中國(guó)美嗎?當(dāng)然。且不說巍峨泰山上嬌美的日出，也不說料峭雪山中盈藍(lán)的雪蓮，單是那五十六個(gè)民族節(jié)日的盛裝就能讓你眼花繚亂；且不說夜深寒山寺幽幽的鐘聲，也不說春晨溪邊的搗衣曲，單是那讓黛玉心碎的落花聲就夠你咂摸品味了；且不說齊白石老先生筆下靈動(dòng)之蝦，也不說徐悲鴻先生墨中奔騰之馬，單是那驛路斷橋邊寂寞開放的梅花，就能讓你心動(dòng)不已啊。

咱中國(guó)美吧?那是。美得壯闊，美得優(yōu)柔；美得靜謐，美得喧騰；美得謙虛，美得含蓄；美得不動(dòng)聲色，美得不露痕跡。美得連咱自己都無法用言語去描繪它的美了。人的生命有限，無法一一親歷這不盡的美，我們卻可以通過這一個(gè)個(gè)小小的漢字，跨越歷史長(zhǎng)河，馳騁南北東西，單是想一想，就是美不勝收的享受啊!

本學(xué)期選修課本中的詩歌散文，著實(shí)讓我和我的學(xué)生們過了一把尋美之癮。

一、《湘夫人》中賞美景

《湘夫人》這首詩要求全篇背誦，學(xué)生叫苦連天，有的學(xué)生甚至說：“老師，逼著我們背這樣難的詩真是不講道理啊?！毕胂胍彩?，本詩的一二四段，順著意思還可以背下來，可是第三段中，湘君在想象中為湘夫人構(gòu)筑愛巢的句子實(shí)在不好背，轉(zhuǎn)念一想，我覺得可以讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)房屋之美的基礎(chǔ)上去記憶。于是，我為他們播放了電影《英雄》中水上比劍的片段以及《情癲大圣》中岳美艷由丑小鴨變身白天鵝的一段，讓學(xué)生對(duì)水中房屋的美有一個(gè)形象的感知，他們被深深地吸引了。然后又請(qǐng)班里美術(shù)功底極佳的一位學(xué)生畫出湘君為湘夫人所建芳香之屋的大體輪廓，再讓大家一起根據(jù)詩意為這屋子添加各種修飾，學(xué)生們七嘴八舌地開始描述，畫作終于完成。

我總結(jié)到：“同學(xué)們，這幅畫是大家根據(jù)詩意，加上自己的想象，融合湘君對(duì)湘夫人的深摯思念修建而成。但是畫作再美沒有詩美，詩歌再美沒有大家的想象美，對(duì)著這幅圖，還有誰會(huì)說背不下來這首詩呢?把這座美屋裝在心中，這首美麗的詩也自然在心中了?！?/p>

果然，到了第二天，全班同學(xué)都能背出整首詩。如今，那座“芳香之屋”還在我班“班級(jí)風(fēng)采角”高高懸掛著呢。

詩詞中的美，不能生硬灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓他們自己品味，自己發(fā)現(xiàn)，甚至自己創(chuàng)作!

二、《菩薩蠻》中觀美女

講到《菩薩蠻》這首詞，其中那句“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”至今讓我回味不盡?？纯垂旁娫~中的美人吧，看看古人對(duì)美絕妙的描寫吧?！皦肋吶怂圃隆苯o人一個(gè)浮想聯(lián)翩。究竟詞人將這美人比作怎樣的月呢?是薛寶釵似的圓潤(rùn)之月，還是林黛玉似的清涼之月?是卓文君似的團(tuán)圓之月，還是李清照似的別離之月?“皓腕凝霜雪”又給人一個(gè)“猶抱琵琶半遮面”的心急如焚。不寫美人，只寫那一小段白皙通透的手腕，還是打酒時(shí)，不經(jīng)意從袖間露出的一點(diǎn)。但這一點(diǎn)足夠了，足夠美了。美人的全貌已然在我們心中，一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)美人，這不是具體的，這也不是白皙的脖子修長(zhǎng)的腿，更不是猩紅的嘴唇，蝴蝶肩，這是一種欲說還休的美，這是一種含蓄蘊(yùn)藉的美，比起現(xiàn)代美人們唯恐別人不知其美的坦露，這該是怎樣一種牽人心緒，令人輾轉(zhuǎn)不眠的美呀!

三、《蘇幕遮》中品美情

說到抒情之美，不得不提的是周邦彥的《蘇幕遮》?！叭~上初陽干宿雨，水面清圓，——風(fēng)荷舉”，寫盡荷塘之美。下了一夜雨，荷葉上有雨水像露珠般滾動(dòng)，太陽出來，有的蒸發(fā)了，有的順著荷葉滴入塘中，形成圈圈漣漪，水紋與荷葉似在畫著同心圓，微風(fēng)過處，荷葉翩然翻動(dòng)，似在輕柔起舞。這樣的美景沒法不勾起詞人魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)荷塘之思。兒時(shí)的玩伴們?nèi)缃裨谀睦锇?還記得小時(shí)候一起劃著小船到荷塘中玩耍的情景嗎?不同的荷塘，跨越時(shí)空，產(chǎn)生相同的感受。

思鄉(xiāng)念友之情很多詩詞中都出現(xiàn)過，這是中國(guó)人對(duì)歸屬感發(fā)自肺腑的渴求。哪里的山水也比不上家鄉(xiāng)的好，哪里的人情也比不上家鄉(xiāng)的親。我們?cè)跄懿槐贿@樣的感情所打動(dòng)，所感染?

這就是咱中國(guó)特色的美啊!能讀這么美的文章，能學(xué)這么美的科目，孩子們?cè)跄懿粣勰?教育本來就應(yīng)該是美的教育，語文教學(xué)更是如此。讓孩子們知道自己生活在美中，美美地讀書，美美地思考，美美地寫作，甚至美美地考試，這不正是我們理想的境界嗎?

所以，我常告訴我的學(xué)生：語文是這樣一門課，用世界上最美的文字，最美的語調(diào)去發(fā)現(xiàn)更多的美，去品味深刻的美，去創(chuàng)造未來的美!每每想到這里，就會(huì)發(fā)出深深感嘆——當(dāng)老師真的有當(dāng)老師的幸福哦!