語文課堂中充分利用多媒體教學工具，能更加優(yōu)化課堂教學，豐富課堂知識，提高教學質(zhì)量。但由于許多教師在實際運用中過于夸大多媒體教學，不能適量使用，喧賓奪主。我們應該明確多媒體教學在教學過程中不是起主導作用，而是起著輔助作用。

一、要適時

多媒體作為一種教學輔助手段，不是什么時候都可以用的，教師要考慮什么時候運用多媒體是最有效的。比如，可以用在新課的導入上，用以激發(fā)學生學習興趣；特別要注意的是，在學生讀文想象、獨立思考及相互討論時，最好關(guān)閉畫面，不分散學生注意力，使之專注于文本。

二、要適度

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切……”語文教學主要是通過學生對語言的品味從而提高語文素養(yǎng)，學生語文素養(yǎng)的提高離不開對語言本身的感悟。如果用視頻代替學生的對課文的閱讀，用圖片代替學生的想象，顯然是與語文教學的初衷背道而馳的。

三、要適用

(1)應緊扣課程內(nèi)容，不可旁逸斜出，不可喧賓奪主。正如于漪老師說的：使用多媒體應有助于學生更形象、更準確、更深入地閱讀文本，更能自主探究，提高學習效率。不管使用怎樣先進的工具，都應從實際出發(fā)，適應實際需要。我們備課時，應在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多想想，哪些內(nèi)容該使用多媒體。

(2)一定要有利于學生語文素養(yǎng)的提高，多媒體教學的出發(fā)點也應該是在這里，如果不能有助于提高學生語文素養(yǎng)，那么一切花哨、一切熱鬧都該否定。這樣的多媒體手段不用也罷!所以不能用多媒體教學代替了學生的動手動腦，陶行知也說過，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間……”

多媒體作為一種新型的教學手段，它確有其他很多教學手段無法相比的優(yōu)越性，也就是說，如果運用得當，它將會給我們的語文課堂帶來生機和活力，提高了語文課堂教學效果，增添了課堂情趣，更重要的是對學生理解課文，體昧情感，拓寬視野，提高學習語文這門課的素養(yǎng)，發(fā)揮了不課低估的作用。但是，語文學科的特殊性決定了多媒體在語文課堂中只能處于輔助地位，永遠不能代替文本閱讀，代替教師講解，代替課堂交流，代替學生討論。我們要努力探索，讓多媒體在我們的語文課堂起到實在的作用!