物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，它是物理學(xué)的重要組成部分。

以往教學(xué)重知識(shí)的傳授，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)，重結(jié)果輕過(guò)程，重書(shū)面輕操作，重分?jǐn)?shù)輕智能。同樣，我們物理課的教學(xué)效果好還是差，學(xué)校僅以學(xué)生考試的卷面分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)向著教師一味“教出學(xué)生高分?jǐn)?shù)，我就是合格的好老師”的思想，為擠出時(shí)間教學(xué)和復(fù)習(xí)，本該由學(xué)生動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，甚至于學(xué)生寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，全由老師一人代勞，只要學(xué)生記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以了，使學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)加重，動(dòng)手能力差，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。雖然同前大家已意識(shí)到它的危害，也在加大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的力度，但對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)還是滯后的。

學(xué)生的物理實(shí)踐活動(dòng)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是以驗(yàn)證意識(shí)中已有的知識(shí)是否正確為主要目的的實(shí)踐活動(dòng)，常表現(xiàn)為驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的物理結(jié)論，是物理實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)方式，可用于學(xué)生分組。探究性實(shí)踐活動(dòng)是以獲得的物理新知識(shí)為主要目的的實(shí)踐活動(dòng)方式，既可用于課堂演示，也可用于學(xué)生分組，學(xué)生處于類(lèi)似科學(xué)家發(fā)現(xiàn)新東西的心態(tài)，好奇、主動(dòng)、期待、擔(dān)心等。引導(dǎo)學(xué)生探究的問(wèn)題，教師要結(jié)合課本內(nèi)容選一些具體形象的，大家感興趣或關(guān)注的問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言、邏輯思維、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的發(fā)展，還發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助其樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)自我和建立自信，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，我們要重視評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣性。教師將每學(xué)期的評(píng)價(jià)內(nèi)容如實(shí)填寫(xiě)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)分類(lèi)、分項(xiàng)賦值，將各項(xiàng)分?jǐn)?shù)或等級(jí)累加按百分比計(jì)人期末學(xué)生物理成績(jī)，作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)；這樣一來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程自始至終地貫穿起來(lái)，避免一張?jiān)嚲矶▽W(xué)習(xí)好壞的弊端，平時(shí)學(xué)生也樂(lè)意參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，自然學(xué)習(xí)興趣也就有了，動(dòng)手動(dòng)腦能力得到提高，學(xué)生也會(huì)更主動(dòng)，這不就真正做到了兩全其美?

要切實(shí)抓好實(shí)踐活動(dòng)及其評(píng)價(jià)工作，是一項(xiàng)工作量大、任務(wù)重的系統(tǒng)又復(fù)雜的事情，無(wú)論是學(xué)生還是教師都要做大量細(xì)致的、卓有成效的工作，要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。這就要求學(xué)校應(yīng)改變過(guò)去對(duì)老師、學(xué)生優(yōu)劣評(píng)價(jià)一整套管理制度。讓教師能輕裝上陣，有更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能在無(wú)任何精神負(fù)擔(dān)的情境下充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，有時(shí)間親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。