摘要 九年級(jí)思想品德學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語言歸納能力，答題演繹能力，從而加強(qiáng)學(xué)生主體思維訓(xùn)練和多層次發(fā)散性思維訓(xùn)練，強(qiáng)化解題技巧，最終提升學(xué)生應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞 能力培養(yǎng) 解題技巧 提升學(xué)生應(yīng)試能力

一、九年級(jí)學(xué)生能力培養(yǎng)，應(yīng)重視思維過程

九年級(jí)學(xué)生思想品德學(xué)科應(yīng)試能力集中表現(xiàn)為：獲取和解讀信息的能力；凋動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力；描述和闡釋事物的能力；論證和探討問題的能力。要提高這四大能力，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維、歸納、演繹、發(fā)散思維能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視校情生情。

1.加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練

加強(qiáng)邏輯思維能力，重點(diǎn)是歸納與演繹相結(jié)合。歸納是從個(gè)別到一般的思維過程，演繹是從一般到個(gè)別的思維過程，辯證思維能力需要聯(lián)系地、發(fā)展地、全面地看問題。

2.歸納能力的培養(yǎng)

訓(xùn)練方法：透過現(xiàn)象看本質(zhì)；由矛盾的特殊性到矛盾的普遍性；邏輯方法：下位概念追溯至上位概念；由種概念到屬概念。如下是對(duì)一道中考開卷試題進(jìn)行的分析。

材料一：2008年7月8日至9日，國家主席胡錦濤出席了日本北海道舉行的八國集團(tuán)同發(fā)展中國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)話會(huì)議。國際輿論普遍認(rèn)為，八國峰會(huì)如果沒有中國等經(jīng)濟(jì)快速增長的“新興大國”的參與，就缺乏對(duì)世界發(fā)揮影響的效力。在八國峰會(huì)國際新聞中心的大屏幕上，循環(huán)播放著峰會(huì)新聞節(jié)目，其中就有中國與會(huì)官員接受采訪的內(nèi)容。

材料二：2008年10月31日新華社電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展部官員、中國問題經(jīng)濟(jì)學(xué)家方成接受新華社記者專訪。作為世界上人口最多的國家，中國養(yǎng)活了占世界20％的人口，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)世界糧食安全產(chǎn)生的影響不言而喻。方成指出，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展兩大重要因素，一是依靠科技進(jìn)步，二是增加對(duì)農(nóng)村公共投資。依靠科學(xué)技術(shù)使農(nóng)業(yè)糧食單產(chǎn)提高很快，相應(yīng)提高了包括教育和基礎(chǔ)設(shè)施的投資比例。

(1)國際輿論為什么高度關(guān)注中國聲音?

(2)看完材料二，你覺得我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展需要采取什么國策和實(shí)施什么發(fā)展戰(zhàn)略?

(3)材料二中指出，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展兩大重要因素之一是依靠科技進(jìn)步，作為中學(xué)生，你如何提高自己的科學(xué)素養(yǎng)?

引導(dǎo)學(xué)生分析：這是一道國情、國策、發(fā)展戰(zhàn)略方面的開放性試題，要求學(xué)生對(duì)九年級(jí)教材第二單元第三、四、五課有全面的了解，將課本知識(shí)與時(shí)政相結(jié)合，對(duì)計(jì)劃生育、科教興國、人才強(qiáng)國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行整合，針對(duì)第三問做負(fù)責(zé)任的公民，要求學(xué)生放開思維并能快速提取答案要點(diǎn)。

答案：(1)因?yàn)樾轮袊闪⒁詠硖貏e是改革開放以來，我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就。當(dāng)今世界，中國是發(fā)展最快，變化最大的國家之一。中國的國際地位日益提高。在國際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用，一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的中國形象已經(jīng)為國際社會(huì)所公認(rèn)。

(2)采取計(jì)劃生育的基本國策，實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

(3)多聽有關(guān)科學(xué)技術(shù)的講座和廣播；多看有關(guān)科學(xué)技術(shù)的雜志和資料；多讀有關(guān)科學(xué)技術(shù)的報(bào)紙和文章；要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；多參加有關(guān)科學(xué)技術(shù)的活動(dòng)。

訓(xùn)練方法：以本質(zhì)為根據(jù)，尋找或詮釋現(xiàn)象。從綜合國力提升到負(fù)責(zé)任大國與培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神相聯(lián)系。

3.加強(qiáng)主體思維訓(xùn)練和多層次發(fā)散性思維訓(xùn)練

加強(qiáng)主體思維訓(xùn)練能明確“角色”。因?yàn)殚_卷，要求學(xué)生對(duì)四大單元板塊(承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)，了解祖國愛我中華，融入社會(huì)肩負(fù)使命，滿懷希望迎接明天等)知識(shí)內(nèi)容了如指掌，結(jié)合校情、生情對(duì)不同層次、不同水平、不同能力的學(xué)生能按題目的要求站在不同主體角色的“視覺立場(chǎng)”上回答不同的內(nèi)容。多層次發(fā)散思維指認(rèn)識(shí)事物含義、內(nèi)容、性質(zhì)、目的、原因、地位、意義、條件等不同層次的思維方法。復(fù)習(xí)中加強(qiáng)多層次發(fā)散思維訓(xùn)練不僅使學(xué)生審題時(shí)要縝密、全面，避免要點(diǎn)遺漏，還可從縱深把握知識(shí)。

二、強(qiáng)化解題技巧。提升學(xué)生應(yīng)試能力

1.選擇題

(1)分析材料的要領(lǐng)：準(zhǔn)確、全面、深刻、有效。

(2)把握題干規(guī)定性要領(lǐng)：抓“關(guān)系詞”、“限制詞”和“關(guān)鍵詞”。

(3)審讀被選題肢的要領(lǐng)：首先排除絕對(duì)錯(cuò)誤題肢，其次刪去混淆視聽題肢，再次選出與題干主旨相符的題肢即可提高命中率。

(4)解答選擇題要領(lǐng)：細(xì)心審題、靜心思維、剔除錯(cuò)誤、準(zhǔn)確作答。

2.非選擇題解題方法

(1)審材料：研讀材料，提取信息。(1)把握不同材料的特點(diǎn)及分析方法；②把握多個(gè)材料之間的相互關(guān)系。

(2)審設(shè)問：把握設(shè)問，明確答題方向。①明確知識(shí)范圍；②弄清問題指向；③明確思維類型(收斂性設(shè)問、開放性設(shè)問)

(3)解題：運(yùn)用知識(shí)分析論證發(fā)現(xiàn)并建立知識(shí)與試題有效信息之間的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)對(duì)有效信息進(jìn)行整合。①運(yùn)用知識(shí)解讀信息，發(fā)現(xiàn)信息的意義，并結(jié)合信息分析和論證問題；②運(yùn)用學(xué)科原理和方法，結(jié)合相關(guān)信息，探討和解決問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。近年來文科試題比較強(qiáng)調(diào)對(duì)提取和解讀信息能力的考查，通常要求描述、分析材料所包含的信息。

基本答法是將材料(包括圖表、數(shù)據(jù))反映的具體情況，根據(jù)試題要求進(jìn)行篩選、整理、歸納，然后用學(xué)科術(shù)語有邏輯地表述出來。一般順序是：先分析(分述)后綜合(歸納)，先現(xiàn)象(事實(shí))后本質(zhì)(實(shí)質(zhì)或根源)，先描述后解讀(評(píng)論)。