班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，它在教育教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。班主任工作紛繁而又細(xì)致具體，這就要求班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)不僅要開動(dòng)腦筋、探索方法，而且要更新觀念。

作為一名班主任，誰都希望在學(xué)生的心目中有較高的威信。在素質(zhì)教育的今天，師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上，讓他們內(nèi)心服你，只有與學(xué)生彼此溝通理解，互相尊重和信任，學(xué)生才會(huì)真正感受到班主任的親切、可敬、可信，他才愿意接近你，什么事情都愿跟你說。“潤物細(xì)無聲”的教育方式，隨著時(shí)間的推移，能產(chǎn)生積累效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度的教育學(xué)生。柔性管理是班主任工作的主要方式，是我們教育學(xué)生常用的方法。

我們經(jīng)常倡導(dǎo)的“言傳身教”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育可以正面進(jìn)行，產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向，促使學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也用自己的聰明和智慧，播撒心底的甜言蜜語，使自己的誠心與妙語如雨露滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，融洽師生關(guān)系。這樣，學(xué)生才會(huì)在心理上接受你，容納你，才愿意與你接近，愿意向你敞開心扉。

有一次在化學(xué)課上，一個(gè)同學(xué)趴在桌子上不動(dòng)，我以為他睡著了，就狠狠地批評(píng)了他幾句，下課后那位同學(xué)找到了我說他肚子疼。我這才知道冤枉了他，于是我在下一節(jié)化學(xué)課上面向全班同學(xué)向該同學(xué)表示歉意，所有同學(xué)都被感動(dòng)了。這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。保護(hù)了他們積極向上的心態(tài)。

班主任在語言滲透時(shí)，多用商討交換的語言，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受有偏差是正?，F(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去探索，而不是指責(zé)。

在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運(yùn)用表情滲透，會(huì)對(duì)自己的工作效果產(chǎn)生放大作用。

學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某項(xiàng)成功，或出色完成某項(xiàng)任務(wù)，班主任露出歡心的微笑，是對(duì)學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞產(chǎn)生共鳴。如在體育比賽時(shí)，學(xué)生在場上的奮力拼搏，班主任如果投去關(guān)懷的目光，或一個(gè)助威、加油的表情，對(duì)學(xué)生的成功報(bào)以掌聲。這不單是對(duì)成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號(hào)。

表情滲透的最大特點(diǎn)是以情感交流為基礎(chǔ)，使尷尬的局面生畏的批評(píng)，變得自然，柔和了。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動(dòng)，又有學(xué)生的心理活動(dòng)，互相溝通，達(dá)成諒解，產(chǎn)生同心同德的效果，也就是“此時(shí)無聲勝有聲”的妙處。

班主任是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的鏡子，學(xué)生的很多行為的源頭在班主任身上，所以班主任要嚴(yán)格要求自己，在班級(jí)工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。俗話說:“打鐵全憑自身硬”，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚，在學(xué)生心目中樹立起來的使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班級(jí)管理工作的無形資本。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要語言解釋，也不需要共同商討，班主任良好的行為會(huì)滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)之中。

總之，班級(jí)工作的柔性管理要講求科學(xué)性，班主任應(yīng)充分掌握每個(gè)學(xué)生的情況，在工作中班主任要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)自己的工作方法，逐步完善自己，做個(gè)讓學(xué)生喜歡，受學(xué)生歡迎的班主任。

作者單位:甘肅省會(huì)寧縣侯川初級(jí)中學(xué)