摘 要:隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校學(xué)生人數(shù)劇增，貧困生的問題也日益突出，貧困猶如一座無形的大山，重重地壓在學(xué)生們的心頭，使他們產(chǎn)生了自卑、過度敏感、人際關(guān)系不和諧、自我封閉等一系列心理問題，對他們的生活、學(xué)習(xí)、人格等方面造成了嚴(yán)重影響。本文對此進(jìn)行研究，努力探索有效的解決對策。

關(guān)鍵詞:貧困生 心理問題 解決對策

隨著高等教育的不斷發(fā)展，我國高校學(xué)生數(shù)急劇增長，與此同時貧困生的數(shù)量也在不斷增加，其帶來的問題日益突出，已成為學(xué)生憂心、家長揪心、學(xué)校擔(dān)心的社會問題，受到社會各界的普遍關(guān)注，這就要求我們教育者必須進(jìn)行深入研究，思考有效解決對策。

一、貧困生的主要心理問題

1.自卑與自傲心理并存

由于貧困生大部分都來自貧困地區(qū)，其所受的教育條件相對薄弱，獲得的知識面窄，以及受自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，在許多方面與其他同學(xué)相比有較大差距，再加上他們不善于與人交往，久而久之便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理。另一方面，家庭的經(jīng)濟(jì)情況使貧困生具有較強(qiáng)的承受能力和堅強(qiáng)毅力，從小養(yǎng)成不甘落后的心態(tài)。他們渴望改變貧困狀況，希望出人頭地，自尊心相對更強(qiáng)，有的過度自尊，產(chǎn)生自傲。因此在自卑與自傲心態(tài)并存時，一些貧困生拒絕接受資助，甚至不愿參加學(xué)校安排的勤工助學(xué)活動。

2.焦慮與抑郁心理

貧困生為了改變貧困狀況，常常給自己施加過大的壓力。一方面，他們在學(xué)習(xí)上刻苦努力，不愿落后于人，同時又想以此獲得獎學(xué)金以減輕家庭負(fù)擔(dān);另一方面，由于經(jīng)濟(jì)困難，他們不得不堅持打工，使他們經(jīng)常處于身心疲憊的狀態(tài)，情緒也十分的煩躁與焦慮，而長時間的焦慮就會形成抑郁的性格，這時如果沒有進(jìn)行及時有效的疏導(dǎo)，時間長了便會發(fā)展成為抑郁癥。

3.自我封閉、孤僻心理

大部分的貧困生都有積極向上的人生觀與價值觀，但部分貧困生由于激烈競爭、繁重的學(xué)習(xí)、陌生的環(huán)境等情況的沖擊，變得敏感多疑。他們既擔(dān)心自己不被別人認(rèn)可，又怕別人看不起自己，因而自我封閉，獨來獨往，長此以往他們就會出現(xiàn)性格上的缺陷或心理畸形，敏感孤僻，沉默寡言，害怕與人接觸，努力地把自己包裹起來，這樣就會使他們逐漸脫離群體，變得孤立起來。

4.虛榮與依賴心理

有些貧困生由于自尊心作祟，采用各種辦法來掩飾自己貧困生的身份，雖然表面上滿足了自己的虛榮心，但實際上其內(nèi)心卻十分的痛苦。還有一些貧困生，對國家以及學(xué)校的扶貧政策產(chǎn)生了依賴心理，將所有的希望都寄托在這上面，產(chǎn)生一種“等、靠、要”的心態(tài)，并心安理得地認(rèn)為，這是作為貧困生應(yīng)得的待遇，還有些人會因為得到了補(bǔ)助而沾沾自喜，并會用這部分錢進(jìn)行過度消費(fèi)，來滿足自己的虛榮心。

二、解決貧困生心理問題的對策

1.營造和諧校園氛圍

(1)在學(xué)生中淡化“貧困”意識。貧困生的自尊心都很強(qiáng)，常在校園里提出“貧困”兩字，很容易會傷害到他們。因此，學(xué)校應(yīng)把工作做細(xì)做實，在整個校園中淡化“貧困”這一概念，努力做到從新生入校開始，就詳細(xì)調(diào)查和掌握貧困生的狀況，為他們專門建立詳細(xì)檔案，以便于對他們進(jìn)行幫助和管理。

(2)加強(qiáng)教育，引導(dǎo)貧困生積極地面對現(xiàn)實。學(xué)校不要過多地呼吁如何救助貧困生，要對他們進(jìn)行正確的人生觀、價值觀教育，鼓勵他們艱苦奮斗、自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)。讓他們理解“現(xiàn)實生活中不能缺少錢，但錢也不是萬能的”內(nèi)涵，懂得人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他們用積極的態(tài)度去面對現(xiàn)實，做到人窮志不短。

2.提高貧困生的心理素質(zhì)

(1)在新生入校時，進(jìn)行克服自卑、增強(qiáng)自信心的專題講座，讓貧困生對自己身上存在的問題有一定的認(rèn)識，從而下定決心去改變自己，并增強(qiáng)自信心。

(2)通過一些心理評定表或大學(xué)生人格問卷等方式，對貧困生進(jìn)行心理測試，使他們能及時了解自己在性格、氣質(zhì)等方面的不足。再通過咨詢老師的現(xiàn)場示范和講解，使他們了解一些能完善和提高自身心理素質(zhì)的方法和技術(shù)，從而解決自身一般性的心理疑難問題。

(3)創(chuàng)造各種機(jī)會，為貧困生提供發(fā)揮自身潛能的平臺。

(4)建立心理咨詢室，解決個性的心理問題。在學(xué)校中要建立專門的心理咨詢室和專業(yè)的心理咨詢老師，為學(xué)生提供良好的心理咨詢條件。對貧困生，由于他們的自尊和自閉的心理，心理咨詢教師更要采取主動出擊的形式，發(fā)出邀請函，約貧困生來談，通過主動與他們的談話，解決他們個體性的心理問題。

3.建立資助貧困生的機(jī)制，完善貧困生助學(xué)體系

從實際需要出發(fā)，切實解決貧困生的基本生活問題，是解決貧困生心理問題的基礎(chǔ)和前提。大學(xué)校園要不斷完善“獎、貸、助、補(bǔ)”等助困制度和措施，也可以積極動員社會力量捐款資助貧困生，或在校園內(nèi)開展“一幫一”扶助活動，還可以多設(shè)立一些勤工儉學(xué)崗位，切實地幫他們解決一些具體的困難，讓貧困生真正感受到學(xué)校的關(guān)懷。

總之，高校貧困生心理問題的存在，有其深刻而復(fù)雜的根源，切實地解決貧困生心理健康問題是一個長期而艱巨的任務(wù)，對于學(xué)校和教育者而言，我們不僅在經(jīng)濟(jì)上要對他們進(jìn)行幫助，更要注重精神上的關(guān)懷和心理上的引導(dǎo)，扶植他們走上健康的人生之路。

作者單位:沈陽藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院