隨著新課程改革的深入，復(fù)習(xí)已不是知識(shí)的回憶和再現(xiàn)的過(guò)程，而是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)整理系統(tǒng)化的過(guò)程;不再是停留在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，而是讓學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)得以鞏固地基礎(chǔ)上拓展、延伸，并在解決問(wèn)題、情感態(tài)度價(jià)值觀上有所突破的過(guò)程;也不再是所有學(xué)生做同一組數(shù)學(xué)題目進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程，而是不同學(xué)生在自身原有基礎(chǔ)上獲得不同提高的過(guò)程。

一、完善復(fù)習(xí)課堂，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

長(zhǎng)期以來(lái)，復(fù)習(xí)課都以練為主，跟練習(xí)課的區(qū)別不大。往往練得多，理得少。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是有結(jié)構(gòu)的，數(shù)學(xué)基本概念、基本原理(規(guī)律)都按照一定的內(nèi)在聯(lián)系方式聯(lián)系著，客觀上存在著一定的結(jié)構(gòu)，這是教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的、有條理的。學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容及智力活動(dòng)方式在學(xué)生頭腦中按照一定關(guān)系形成一個(gè)緊密的系統(tǒng)，這就是學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)是零散的，復(fù)習(xí)教學(xué)就是要完善學(xué)生頭腦中的這一認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在《多邊形面積計(jì)算復(fù)習(xí)》這一課中，我安排學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，分組回顧平行四邊形、三角形、梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程，整理出面積計(jì)算公式，組織構(gòu)建幾何形體面積計(jì)算的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，主動(dòng)地建構(gòu)并優(yōu)化了頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，養(yǎng)成自覺(jué)整理知識(shí)的良好習(xí)慣。

二、組織合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)、新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式正在深入進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)是每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)、有興趣主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到全面提高學(xué)習(xí)效果的目的。那么復(fù)習(xí)課需要合作嗎?由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)人人有別，學(xué)生的知識(shí)掌握與數(shù)學(xué)成績(jī)也各不相同。正因如此，通過(guò)小組合作交流，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)，更有利于全體學(xué)生的進(jìn)步。這節(jié)課中，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整理、圖形與圖形之間的關(guān)系不是由教師直接傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)合作交流、自主探索整理各圖形之間的聯(lián)系及各面積計(jì)算公式間的聯(lián)系與區(qū)別。整理的結(jié)果也不是由教師直接告訴給學(xué)生，而是由同學(xué)們各抒己見(jiàn)，辯論總結(jié)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人有不同的發(fā)展。

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的目標(biāo)。我還重組并包裝教材，借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:用“開心辭典”競(jìng)賽這根主線，把所復(fù)習(xí)的內(nèi)容分幾輪探究，為學(xué)生提供一個(gè)接一個(gè)的情景，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有新奇、時(shí)時(shí)有興趣，使復(fù)習(xí)脫離“枯燥乏味”。

三、優(yōu)化課堂模式，全面達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)

一直以來(lái)，復(fù)習(xí)課都以理、練結(jié)合的課堂模式為主，由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生容易厭煩。創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷使學(xué)生有新鮮的感覺(jué)，更能吸引學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率。《多邊形面積計(jì)算復(fù)習(xí)》這一課，用“開心辭典”競(jìng)賽的方式，復(fù)習(xí)、練習(xí)穿插其中，讓枯燥的復(fù)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，削減了學(xué)生的疲憊心理，改善了復(fù)習(xí)課堂的結(jié)構(gòu)。全新的復(fù)習(xí)模式，誘發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生真切地走進(jìn)了課堂，深深地體驗(yàn)了復(fù)習(xí)的樂(lè)趣。

實(shí)踐證明，復(fù)習(xí)課應(yīng)用全新的復(fù)習(xí)模式，能有效地提高復(fù)習(xí)課的趣味性，讓復(fù)習(xí)課堂充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課全面目標(biāo)的達(dá)成。

作者單位:江蘇揚(yáng)州邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校