現(xiàn)代的孩子天真爛漫，充滿稚氣，是一群活潑好動(dòng)、無(wú)憂無(wú)慮的小天使，和他們交談的語(yǔ)言，不能單純地跟成年人交談的語(yǔ)言一樣，必須要有自己的智慧。

一、用一種符合兒童心理特點(diǎn)、語(yǔ)言習(xí)慣和接受水平的規(guī)范口語(yǔ)進(jìn)行交流

這就要求老師的語(yǔ)言淺顯易懂，語(yǔ)氣親切溫和，態(tài)勢(shì)自然親切。例如，在講“跳一跳”的教學(xué)中，教師教授完跳遠(yuǎn)后提出:“你們知道的小動(dòng)物誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)”?最后不失時(shí)機(jī)地說(shuō):“你們猜得可真準(zhǔn)!”就這一句鼓勵(lì)性話語(yǔ)，讓學(xué)生找回了自信，臉上露出了會(huì)心的微笑。興之所至，教師接著問(wèn):“你有勇氣挑戰(zhàn)青蛙嗎?”“你真不簡(jiǎn)單!”更大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生也會(huì)感知“老師對(duì)我們真好!”“我可喜歡學(xué)跳遠(yuǎn)了?！?/p>

小學(xué)體育教學(xué)語(yǔ)言還要盡可能多樣化。例如，“你能幫老師說(shuō)說(shuō)為什么跑完步心會(huì)澎澎澎的跳嗎?”“你愿意說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?”“你能替老師回答這個(gè)問(wèn)題嗎?”同時(shí)，多設(shè)置一些不同層次的提問(wèn)。不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和。

二、老師要將自己放在與學(xué)生平等的位置上，扮演協(xié)助者而非權(quán)威者的角色，營(yíng)造愉快、和諧的氛圍

當(dāng)學(xué)生膽怯時(shí)，老師要流露出鼓勵(lì)的眼神;成功時(shí)，要流露出喜悅和鼓勵(lì)的目光。隨著課堂的需要摸摸學(xué)生的頭，扶一下肩膀，拉一拉他的手……這些細(xì)膩的動(dòng)作不但向?qū)W生傳遞著老師的信任，也體現(xiàn)著老師對(duì)學(xué)生的那種深深的愛(ài)。

三、小學(xué)體育教學(xué)批評(píng)語(yǔ)言要“幽默化”

記得聽(tīng)過(guò)二年級(jí)一節(jié)體育課，課中，聽(tīng)講短跑時(shí)突然有學(xué)生喊“劉翔跑得最快”。課堂一下混亂了，老師有些控制不了，于是吹哨大聲喊道:“不要再講了”。其實(shí)在課堂上要絕對(duì)避免呵斥學(xué)生，不讓學(xué)生的自尊心受到挫傷。正可以以劉翔為背景活躍氣氛，展開(kāi)討論，導(dǎo)入怎樣可以跑得更快。始終讓學(xué)生處于一種如沐春風(fēng)，躍躍欲試，欲罷不能的氣氛之中。

四、老師在課堂上應(yīng)言間設(shè)景、語(yǔ)中含情，以自身健康、良好的情感來(lái)感染、影響學(xué)生

精練而啟發(fā)性的語(yǔ)言仿佛一杯甘醇透香的濃茶，引導(dǎo)學(xué)生去思索和久久地回味;幽默而輕松的語(yǔ)言猶如課堂上徐徐吹過(guò)三春的和風(fēng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言科學(xué)、深刻、生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

作者單位:江蘇省贛榆縣石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)