摘 要:當前許多學生在英語學習過程中感到吃力，因為失敗而厭學，現(xiàn)象較為普遍。出現(xiàn)這種情況，很大程度上在于學生的情感因素在教學過程中被忽視，所以必須挖掘教學活動中的情感因素。教學要成功就要對學生的情緒予以高度重視，教師只有以極大的熱情投入到教學中來，師生之間只有形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才會取得預期的教學效果。

關(guān)鍵詞:教師 和諧的師生關(guān)系 學生

一、和諧的師生關(guān)系

我認為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生的極大熱情去參與學習。使學生樂學，教師必須運用行之有效的方法，首先要教育學生端正學習動機。通過改善教學活動中的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習的自覺性。無數(shù)的教學實踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差。

二、如何建立和諧的師生關(guān)系

幾年來的英語教學實踐使我深深地感到:建立和諧地教與愉快地學的師生關(guān)系是實施樂學教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關(guān)系是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。第一要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學生，只要尊重學生，才能取得學生對你的信賴，此時教育教學才有可能走向自由。第二要熱愛學生。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。第三要注重教學過程，教學過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程，情感效應在課堂教學中尤為重要，在教學中，適時喚起學生的情感機制，以名言警句觸動學生的心靈深處，使其情思之弦震顫不已，心潮難以平靜。師生情感產(chǎn)生共鳴，教與學的熱情得以高漲，師生的語言知識、技能、情感產(chǎn)生碰撞。在教高一教材Travel時，課堂中我以導游身份帶領學生飽覽了祖國的大好河山。結(jié)課時，我借用一副中國地圖，在地圖上標出了眾多的名勝古跡，然后又以極具感召力的語言連連提問:“Which is one of the biggest countries in the world?”“Which country has the longest history?”“Which country has the most beautiful places of interest?”“Which country has the cleverest people?”學生受到感染，一次次自豪而充滿熱情的回答:“China!”此情此景中，活生生的語言、神情、動作，學生們被深深地震撼了。

三、小結(jié)

英語是一門語言也是一門藝術(shù)。提倡素質(zhì)教育的今天，我們必須充分調(diào)動學生的積極性，這就要求我們把情感融入到教學過程中。蘇霍姆林斯基說:“只有當學習有成績而受到鼓舞時，才會產(chǎn)生對學習的興趣……”而有成績之前是離不開和諧的師生關(guān)系。而作為一名合格的中學英語教師，首先，必須忠誠于教育事業(yè)，熱愛外語教學，并具有強烈的事業(yè)心和責任感。

參考文獻:

1.孟令美.“學習課程標準，提高教師素質(zhì)”.《學英語》.2004年高中教師版第36期

2.章兼中.《外語教育學》.浙江教育出版社，1993年版

3.朱純.《外語教學心理學》.上海外語教育出版社，1994年版

作者單位:張家口市萬全中學